中考物理力学热学电学综合计算复习教案
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资料简介
‎《力学热学电学综合计算》‎ ‎【教学设计思路】‎ 本节课是力学、热学、电学的综合计算专题复习课。虽然是复习课,但我也希望学生保持一定的学习兴趣。所以在教学理念方面,更加注重学生学习物理的兴趣,更加注重物理知识在日常实际生活和高科技物理中的应用,更加注重学生的主体性和自主探究学习的过程。课堂上要让学生通过小组的合作,交流与分析讨论,逐步经历知识的获取过程,并在获取知识的过程中体会到成功感,保持探究物理问题的欲望和动力。‎ 本节课设计的内容含有6个计算题,都是全国各省市较难的综合计算题。教师先分析3个例题,帮助学生提高分析问题能力,规范计算题的解题格式,提高学生解题技巧,从而在面对计算题时,能增加自己的自信心,顺利地解决实际问题。然后布置相应的3个练习题,给学生锻炼的机会,培养和锻炼学生的分析、处理实际问题的能力,以及帮助学生提高口头语言表达能力。‎ 鼓励学生积极发言,对学生的回答做出及时的积极性评价,最终让学生经历探究的过程,在实验中体会到学习的乐趣,养成主动、严谨、乐观的科学探索精神。‎ 如果学生基础不好,本节课完成2个例题与2个练习也可以。‎ ‎【教学目标】‎ ‎(一)知识与技能目标 ‎1. 掌握力学、热学、电学中常见物理量的表示、单位、测量工具、计算公式。‎ ‎2. 熟悉计算题的解题格式及规范要求。‎ ‎3. 掌握一定的分析问题的方法。‎ ‎(二)过程与方法目标 ‎1. 能根据题意,找出关键有用的数据。‎ ‎2. 对力学计算能作出受力分析,对电学计算的电路图会分清串联并联、部分短路及电流、电压、电阻的关系。‎ ‎3. 通过计算练习,体验计算题的难度,总结出解题技巧。‎ ‎(三)情感态度与价值观目标 ‎1.通过对计算题的讲解与分析,尝试分析处理计算中出现的错误,提高独立解决问题的实践能力。‎ ‎2.通过与小组成员的合作、交流、讨论,获得物理计算解题规律,体验探索的乐趣。‎ ‎3.通过课堂练习,增强解计算题的信心。‎ 7‎ ‎【教学重点】‎ 压强、浮力、功率、效率的计算,欧姆定律、电功率的计算,水吸收的热量与热与热值的计算。‎ ‎【教学难点】‎ 利用图表或数据,力学与电学的综合计算;效率与电学的综合计算。‎ ‎【教学资源】‎ 多媒体、学生学案、课件、实物投影仪等。‎ ‎【教学流程图】‎ 激励学生,不要害怕计算,记住基本公式,总结解题规律。‎ 明确目标,引入复习专题课。‎ 展示出物理量、单位、测量工具、相关公式。‎ 利用课件,投影出力学、热学、电学公式。‎ 教师鼓励学生发言,再展示正确答案。‎ 让学生发表意见,提出解题思路。‎ ‎ 和嘎嘎嘎 教师先分析、讲解例题。‎ 教师投影学生的练习,及时评讲。‎ 学生可以进行小组讨论,建立互助小组。‎ 学生练习。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课外拓展,课后作业巩固。教师出一套百分制计算题试卷,让学生自我检测。‎ 课堂小结,课外拓展,布置作业。‎ ‎【教学过程】‎ 7‎ 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 明确目标,引入新课。‎ ‎【明确目标】‎ 告诉学生本节课的学习任务。帮助学生树立解计算题的信心。快速回顾基本公式。‎ 提前一天,预习老师发下的学案。因为综合计算难度较大。‎ 注意听老师布置的任务及要求,准备做好复习笔记。‎ 本节是中考物理计算专题复习课,而且是力学、热学、电学的综合复习,难度较大,学生需要提前预习做学案。‎ 力学、热学综合计算 ‎【例题示范1】‎ 例题1.人类的祖先钻木取火,为人类文明揭开了新的一页,钻木取火的一种方 法如图所示,将削尖的 木棒伸到木板的洞里,用力压住木棒来回拉动钻弓,木棒在木板的洞里转动时,板与棒互相摩擦,机械能转化为内能.而热集中在洞内,不易散发,提高了木棒尖端 的温度,当达到约‎260℃‎时木棒便开始燃烧,因木头是热的不良导体,故受热厚度很薄,木棒受热部分的质量只有‎0.25 g.已知:来回拉一次钻弓需1.0 s,弓长为s=‎0.25 m,人拉弓的力为16 N,木头比热c=2×103 J/(kg•℃),室温为‎20℃‎.问:‎ ‎  (1)人来回拉一次钻弓克服摩擦力所做的功为多少?‎ ‎  (2)人克服摩擦力做功使机械能转化为内能,若其中有25%被木 ‎  棒尖端吸收,则1 s内可使木棒尖端温度提高多少℃?‎ ‎  (3)请你估算用多长时间才能使木棒燃烧起来?‎ 学生回答老师提出的问题。‎ 1、 做功的两个必要因素是什么?‎ 2、 来回一次,做的功是多少?‎ 3、 本题中,哪部分是总功?哪部分是有用功?‎ 4、 如何根据吸收热量、质量,来求出变化的温度?‎ 让学生有目的性的学习。‎ 培养学生阅读能力、分析能力、语言表达能力。‎ 7‎ 学生小组讨论,老师展示学生作业进行评讲。 力学、电学综合计算 ‎【学生练习1】‎ 如图所示,总质量为‎1500kg的小汽车每条轮胎与地面的接触面积为‎0.03m2‎,该车以‎72km/h的速度由小明家沿水平直路行驶到学校用了0.5h 。已知汽车在行驶过程中受到的阻力是车重的0.05倍,g=10N/kg。求:‎ ‎(1)汽车对地面的压强;‎ ‎(2)小明家到学校的距离; ‎ ‎(3)在此过程中汽车牵引力做的功;‎ ‎(4)若在此过程中汽车消耗了‎2kg汽油,汽油的热值为4.5×107J/kg,则汽车利用内能的效率是多大?‎ ‎【例题示范2】‎ 小伟在科技活动中接触到一种叫“ 压力传感器”的电学元件,其实际是一种阻值会随所受压力大小发生变化的电阻。经过查询资料,他设计了一种简易的电子秤,其原理如图8所示。所用压力传感器R的上表面面积为5×10‎-4米2,电源电压为24伏,容器的质量为‎1千克,容器的底面积为400×10‎-4米2,压力传感器电阻与所受压力的关系如下表所示。 ( g=10N/kg )‎ 压力F(牛顿 ‎0‎ ‎50‎ ‎100‎ ‎150‎ ‎200‎ ‎250‎ ‎300‎ ‎---‎ 电阻R(欧姆)‎ ‎500‎ ‎380‎ ‎300‎ ‎245‎ ‎200‎ ‎170‎ ‎150‎ ‎---‎ 求:(1)容器内盛有‎5千克水时,这些水的体积为多少?‎ ‎ (2)当容器与水的总重为100牛时,容器对压力传感器R的压强是多大?‎ ‎ (3)当电流表示数为0.12安时,容器内水的质量为多少千克?‎ 学生做练习1时,难度不大,可以课堂小组讨论,也可以举手问老师。‎ 教师选择有代表性性的答案,把学生的答案投影出来,再作详细点评,提出注意事项。‎ 学生做练习时,可以课堂小组讨论,也可以举手问老师 学生思考:‎ 1、 体积公式;‎ 2、 计算压强时,是看受力面积还是容器的面积?注意排除无关因素。‎ 3、 总压力与容器与水的重力有什么关系?‎ 放手让学练习,不怕学生出现错误,在格式、计算技巧方面,教师指出学生存在的问题,有针对性的讲解。‎ 培养学生小组合作能力;观察分析能力;解决实际问题能力。‎ 让学生从练习中去获取知识,体会到动手动脑的乐趣,不断积累经验,增强学习的信心。‎ 7‎ 学生小组讨论,老师展示学生作业进行评讲。‎ ‎【学生练习2】‎ 某班科技小组的同学设计了一种简易的电子拉力计,放在水平地面上的物体A通过硬质弹簧与拉环相连.弹簧上端和金属滑片P固定在一起(弹簧的电阻不计,P与R2接触良好且不计摩擦).已知物体A的质量为‎100kg,定值电阻R1=6Ω,R2是一根长为‎6cm的均匀电阻线(阻值与其长度成正比),其最大阻值为24Ω,电源电压为6V,电流表的量程为0~0‎.6A.当不拉拉环时,金属滑片P刚好处于a端.已知该弹簧伸长的长度△l与所受竖直向上的拉力F间的关系如图9-20乙所示,问:‎ ‎(1)要把电流表的表盘改为拉力计的表盘,则拉力计表盘的零刻度应标在电流表表盘的何处?‎ ‎(2)闭合开关,当电流表示数为‎0.6A时,R2接入电路中的电阻为多少?‎ ‎(3)在保证电路安全的条件下,物块A对地面的压力范围是多少(g=10N/kg)?‎ 甲 乙 图9-20‎ 本题难度较大,教师可以在课件上提示解题思维过程 本题难度较大,老师可以多给点学生提示。‎ 学生做练习时,可以课堂小组讨论,也可以举手问老师。‎ ‎ 学生思考:‎ 1、 串联总电阻如何求?‎ 2、 R2 的分电阻如何求?‎ 3、 本问难度较大。‎ 电流表为了不超过‎0.1A,电阻R2最少是多少?拉力最多是多少N?‎ 让学生分析,得出结论,训练他们的口头表达能力。‎ 最后一问难度较大,让不同层次的学生都得到思维的训练。‎ 课堂分成小组讨论,让能力强的去辅导能力弱的,这样双方面得到提高,老师也轻松些。‎ 7‎ 电学 、热学综合计算。 学生小组讨论,老师展示学生作业进行评讲 ‎【例题示范3】‎ 家用电器使用日益广泛.好学的瑞瑞突发奇想,想检验电热水壶和电饭煲谁的热效率高.‎ 如图11所示是瑞瑞家两种电器及铭牌。下表是瑞瑞在使用这两种电器(正常工作)烧水时所记录的数据.‎ ‎ (1)在1标准大气压下,把电热水壶中的水烧开,水需要吸收多少热量?‎ ‎ (2)请计算出电热水壶和电饭煲分别消耗的总电能,通过计算说明电热水壶和电饭煲的热效率谁高.‎ ‎【学生练习3】‎ 某电水壶的铭牌信息如图9-31甲所示,电水壶在标准大气压下工作 [C水=4.2×103J/(kg·℃)].‎ 甲 乙 图9-31‎ ‎(1)电水壶装满初温为‎20℃‎的水时,在额定电压下将水烧开用了7 min.求:‎ ‎①水吸收的热量是多少?‎ ‎②电水壶烧水过程中的能量转化效率是多少? ‎ 提示学生思考分析:‎ 1、 水的变化温度是多少?题中有装水容量与装水质量,究竟最哪个质量代入计算呢?‎ 2、 水吸收的热量与电热器产生的热量相当于有用功还是总功?额外功去了哪里呢?‎ 练习题第1问与例题难度相似。‎ 学生有了一定的分析和计算成本能力之后,及时练习,再进一步提高他们的计算能力,并且增强对计算题的信心。‎ 用学生的答案作示范讲解,更有针对性。教师要及时表扬做得好的学生。‎ ‎。‎ ‎。‎ 7‎ 课堂小结,课外拓展,布置检测作业。‎ ‎ (2)农村电网改造前,用电高峰时电压会下降l0%.求:这时电水壶的实际功率P(电阻不随温度改变) .‎ ‎(3)为使电水壶的功率在用电高峰时仍能达到2000W,甲、乙两位同学对电水壶的电路进行了改造,在原电阻丝R1两端并联一个电阻丝R2,如图9-31乙所示,并分别推导出了R2的表达式,甲同学:R2 =U实2/(P额-P1),乙同学:R2 =(U额2-U实2)/P额.请你指出哪个表达式是错误的,并分析若用此电阻丝来改造电水壶的结果.‎ ‎【布置作业】‎ 力学、热学、电学综合检测试卷(满分100分)。‎ 教师本节课训练学生的分析能力、阅读能力、计算能力,让学生不再害怕计算,甚至喜欢做物理的计算题,就达到本节课的目的。‎ 学生思考第2问时,需要区分的是什么物理量不变,什么物理在改变,然后找到适当的公式代入计算。‎ 第3问中,抓住并联的本质,各部分电压不变,总电功率等于各部分电功率之和。‎ 课后及时巩固与复习检测,学生再进一步提高自己的计算能力。‎ 引导学生善于抓住问题的本质,掌握变与不变的物理量。‎ ‎ 布置难度大一点的课外拓展任务,让能力强的学生有更强的探索欲望和动力。‎ 课后作业,及时巩固本节课所学。‎ 有了思维分析能力,学生就不再害怕计算,甚至喜欢做物理的计算题。‎ 7‎

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