九年级语文上册 第四单元 第16课《中国人失掉自信力了吗》教学设计 新人教版.doc

中国人失掉自信力了吗 年级 九 学科 语文 备课人 课型 阅读课 课题 ‎ 中国人失掉自信力了吗 课时 ‎   1‎ 时间 ‎ ‎ ‎  序号 ‎ ‎ ‎ 教学 目标 ‎1疏通课文，弄清写作背景。‎ ‎2.弄清文章的论证过程。‎ ‎3.了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。‎ 重点 难点 了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。‎ 教学过程： ‎ 一、导入新课 ‎ ‎ 80多年前，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》，（板书课题），看看我们能从中得到什么新的启发，学到怎样的做人，作文的方法。  ‎ ‎ 二、写作背景  ‎ ‎ 三、解题：  ‎ 本文属鲁迅后期杂文，鲁迅写这篇文章之前的一个月，肺病已相当严重。可是，健康的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱关注。课题《中国人失掉自信力了吗》把要谈的对象—— “中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上，能引起读者的思考和阅读欲望。题目“中国人失掉自信力了吗”是一个反问句，意思是中国人没有失掉自信力。  ‎ 四、疏通课文，弄清字词障碍。    ‎ 搽（chá）  玄（xuán）虚    省（xǐng）悟   自欺欺人 怀古伤今    渺（miǎo）茫   脊（ jǐ ）梁   诓（ kuāng ）骗     ‎ 五．分析课文 ‎ ‎1.阅读第l、2段课文，回答下列问题：  ‎ 这两段话中，揭示了对方什么谬误论点?什么谬误论据?  追问： 作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”？   ‎ ‎ ‎ 3‎ ‎2.阅读3—5段，思考：写驳论，要善于寻找批驳的“突破口”，所谓“突破口”，就是对方谬误的薄弱环节，抓住了它，就能击中要害。联系全文，想一想，为什么本文以反驳对方的论证，即指出其论据不能证明论点为“突破口”？ ‎ ‎3.  文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点？其依据是什么？ ‎ ‎ 六、扩展：你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗? ‎ 总结： 本节课我们着重分析了课文的逐层推进的论证层次，找出了谬论论据和论点及驳斥方式。‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ 课 后 反 思 ‎ ‎ ‎ ‎ 年级 九 学科 语文 备课人 ‎  ‎ 课型 ‎ ‎ 课题 ‎      中国人失掉自信了吗 课时 ‎  2‎ 时间 ‎ ‎ ‎  序号   ‎ ‎ ‎ 教 学 目 标 ‎1欣赏品味杂文的语言特色。‎ ‎2．理解重要语句的深层含义。            ‎ ‎3．体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神   ‎ 重 点 难 点 理解重要语句的深层含义。‎ 教学过程： ‎ 一、复习旧课。 ‎ 二、 品味语句。  ‎ ‎1． 揣摩第一段话，三个副词“总”，“只”，“一味”能否互换位置？为什么？ ‎ ‎ ‎ 3‎ ‎ 明确：不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足。“只”是抓救命稻草时的“执著”，“一味”则是深陷而不能自拔。它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘，极富讽刺性。   ‎ ‎2． 揣摩下列加点字词的表达效果：   ??不过一面总是在被摧残，被抹杀，??那简直就是诬蔑。  ‎ 明确：“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。  ‎ ‎ 三、驳论文简介   ‎ 议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。   一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳对方的论点。二是驳论据。三是驳论证。 ‎ 四、总结全文。  ‎ 五、布置作业 。     分小组搜集资料，写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》。  ‎ 板 书 设 计 ‎ ‎ ‎ 课 后 反 思 ‎ ‎ 3‎