老王
学习内容
第 二单元（章）第九课：老王 第1_课时 课型：新授课
学习目标
1、有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。
2、理解重点语句的含义，品味作者的语言风格。
3、关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
重难点：
1、把握人物形象。领会作者的思想感情及文章主旨：在人与人交往中的平等观 念和人道主义。
时间分配
导课 3 分、自学 15 分、交流展示 15 分、小结 2 分、巩固 5 分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、 自学新知：
1、 初读课文，自学生字词。
2、 资料助读，了解作者及背景。
3、 默读课文， 独立完成自主学习题。
（1）、识记字词
伛（ ）身 攥（ ）着 惶（ ）恐
荒僻（ ） 塌（ ）败 取缔（ ）
骷髅（ ） 滞（ ）笨 眼翳（ ）
愧怍（ ）（2）、快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。
a.读罢课文，你能为老王写一份人物档案吗？
职业： 性别：
身体状况： 生活状况：
社会关系： 和杨绛一家的联系：
b．请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过50字）：
二、合作探究
1、老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）请同学们默读课文，找出能够体现老王人物形象的语段，谈谈你心目中的老王。建议用
“我心目中的老王是一个 的人，从 看出。”的形式表达出来。
2、你认为作者是怎样的一个人？从作者身上你有哪些做人的收获？
3、研读老王之“苦”。
朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？
4、研读老王之“善”。
（1）默读5至22段,主要写了哪些事?从中看出老王的什么品质？
（2）老王所做的哪一件事最使你感动？为什么?因此是重点详写的一件事。（可有不同见解）
新课导入：在我们身边，你家买过板车拖的煤,你吃过路边摊的小吃，你回家坐过三轮车吗？的确，我们的身边有很多这样普普通通的人，不过，你是否细心观察过，认真交谈过，或用心交往过？今天我们就一起来认识一位普通人《老王》。
自学指导
1、 父亲为我送行，并爬山月台给我买橘子的事情。
以“背影”为线索。
四次
2、明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也 付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。
3、明确：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。
4、（1）明确：1、为作者送冰，车费减半 →老实厚道
2、送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良
3、去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
2
5、找出本文的“文眼”，并说出你的理解。
三、四、交流展示
五、课堂小结
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。老王在我们心目中留下了不可磨灭的印象。老王虽苦，但是精神上没有受到任何污染，是极其纯朴的好人。作者一家人也是以善良去体察善良，对不幸者老王抱着一颗爱心。他们交往的故事，让人感动，让人思索。
六、课堂检测
1、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“_______”。
2、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖；
假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；
假如我是一颗星, ；
假如我是一片云, ；
假如我是一棵树, ；
假如我是一泓清泉, 。
3、研讨课后练习第二题
（2）明确：老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
5、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
明确“愧怍原因可能有：她觉得对老王的关爱不够；
“我” 拿钱去侮辱他；
老王“走”得太突然；
自己无力改善老王的生活而惭愧。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。这句话表现作者的善良和博爱情怀。
板书设计：
《 老 王》
话说老王：苦，善
本色老王：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
感悟老王：一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
教学反思
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