大自然的语言
学习内容
第 四单元（章）第16课：大自然的语言 第1课时 课型：新授课
学习目标
1.理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。
2.熟读课文，概括文章内容要点。
重难点： 1.学习概括文章内容要点的方法。
2.学习准确、生动、简洁的说明语言。
时间分配
导课 3 分、自学 15 分、交流展示 15 分、小结 2 分、巩固 5 分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自学新知：
1.抽查重点字词注音或意思。
翩( )然 连翘（ ） 风雪载途（ ） 衰（ ）草连天
周而复始：
销声匿迹：
2.作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二、合作探究
学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
讨论以下问题：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
（5）本文是竺可桢先生对于物候、物候学知识的介绍，文章条理清楚，主次分明，语言生动、形象而准确。本文可分几部分？如何划分？
（6）以上几部分的说明采用了什么样的顺序？
明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
新课导入：
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。那么这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起走进《大自然的语言》。
自学指导
1、 （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
2、 （2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
3、 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4、 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
板书设计：
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（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
【注】学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
（5）第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
（6）通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。作者在介绍物候现象时采用了这样一种逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。这种条理性不仅表现在文章的整体，而且也表现在文章的局部。
描述物候现象 现象
作出科学解释
追究因果关系
阐述研究意义 本质
大自然的语言
逻辑顺序
教学反思
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