生物入侵者
学习内容
第 四单元 第19课:生物入侵者 第1课时 课型:新授课
学习目标
1.阅读课文,了解本文说明的主要内容。
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3.加强学生的环保意识。
重难点:
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
时间分配
导课 3 分、自学 15 分、交流展示 15 分、小结 2 分、巩固 5 分
学习过程
学案(学习过程)
导案(学法指导)
一、检测自主学习情况
1.抽查默写课后“读一读,写一写”重点字词。
2.了解学生读后收获。
二、合作探究
学生自读课文,研讨以下问题:
1、 什么是“生物入侵者”?
2.“生物入侵者”给人类造成哪些危害?
3.造成“生物入侵者”的原因是什么?
4.探究本文采用了什么说明顺序?有什么好处?
新课导入:
“生物入侵者”是什么?大家对此会感到很陌生。要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们的高度警觉,今天,我们将进入这一特殊的“战争”,做一番详细地考察。希望通过此文的学习,能够增强大家保护生态环境的意识。
自学指导
1.专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”2.给人类造成难以估量的经济损失的同时,也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大的威胁。举例:斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇。
3.①日益繁荣的国际贸易
②跨国宠物贸易
③宠物主人的疏忽和遗弃
4.运
2
5.本文主要采用了哪些说明方法?找出相关语句并分析作用。
三、师生解疑总结
四、课堂检测
A.你能解释下列词语吗?
1、藩篱:2、啸聚山林:3、五彩斑斓:4、束手无策:
5、物竞天择:6、无动于衷:
B.选词填空
生态环境 生态系统 生态平衡
1.专家的把这种原本生活在异国他们,通过自述途径迁移到新的____中的“移民”称为“生物入侵者”。
2.在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的____并没有受到太大破坏。 凡此种种,都是在没有人为干预的条件下进行的,时间和空间跨度都非常有限,因此不会造成____的严重失衡。
五、课堂小结
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感。另外,这篇课文结构严谨,层次分明,运用多种说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。
用逻辑顺序,这样费用和人们的认识规律,且使文章结构严谨、层次分明。
5、①列数字---使读者获得对说明对象的准确了解;
②举例子---有力支撑观点,增加文章的可信度;
③打比方---使说明对象更加形象可感。
板书设计
生物入侵者
出话题:介绍什么是生物入侵者
摆出现象:生物入侵者的危害
探究原因:生物入侵者形成、增多的原因途径
揭示态度:科学界对生物入侵者不同的态度
采取措施:各国采取了相应的措施
教学反思
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