七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 3a-3d教案 （新版）人教新目标.doc

Good morning 教学目标 ‎ ‎1. 复习字母 Aa—Hh ‎2. 复习已学的问候语:Good morning! Hello! Hi! ‎ ‎3. 复习已学的八个英文名,进一步熟悉更多同学的英文名 ‎ ‎4. 学习使用不同时段打招呼的用语。‎ ‎2学情分析 ‎ ‎ 初一学生的抽象思维能力比较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 因此,在本课的教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法,全身反应教学法等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受。‎ ‎3重点难点 ‎ ‎1. 用英文名字来跟同学打招呼问候。‎ ‎2. How, I’m fine. 的正确发音,提醒学生注意 /au/ /ai/ /m/ /n/ 的发音。‎ ‎4教学过程 ‎4.1第二学时 ‎4.1.1‎教学活动 活动1【导入】Step　1.　Warm－up　and　revision　（课堂热身和复习） ‎ ‎(1)Review the letters from Aa to Hh.‎ ‎(2)Have a competition: Show the letters and ask Ss to read them.‎ ‎【教学设计说明】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容,并检查学生是否掌握。做游戏是为了增强课堂活力,提高学生的学习兴趣。‎ 活动2【讲授】Step　2.　Presentation　（讲授新知识） ‎ ‎(1)Use clocks to teach morning, afternoon and evening. Let Ss know we use different words for different times of the day.‎ ‎(2)Show some pictures to help Ss say, Good morning! Good afternoon! Good evening! ‎ ‎(3)Show the picture in 3a on page S3. (不出现对话内容)‎ T: Look at the pictures carefully. Is it morning/afternoon/evening? ‎ S: Morning/Afternoon/Evening. ‎ T: Who are they in the first picture? Do you know their names?‎ S: Eric, Frank ‎ T: What do they say? ‎ S: Good afternoon!‎ ‎【教学设计说明】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别,学会正确地使用他们。通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解,进一步熟悉课文中人物的英文名字,同时也培养学生仔细读图的能力。‎ 活动3【练习】Step　3.　Work　on　3a　（完成3a） ‎ ‎(1)Play the recording for the first time. Ss only listen. ‎ ‎(2)Play the recording for the second time. Ss put the correct number of each conversation in the box.‎ ‎(3)Check their answers. ‎ 2‎ ‎【教学设计说明】先听不做,培养学生良好的听的习惯,也有助于培养他们集中注意力。‎ 活动4【练习】Step　4.　Work　on　3b　（完成3b） ‎ ‎(1)Ask some individual Ss to practice having conversations with you. (教师与学生对话时尽可能用上他们的英文名)‎ ‎(2)Have Ss practice in pairs. (学生练习时,教师四处走动,督促学生有意识地使用英文名字进行问候。) ‎ ‎【教学设计说明】教师示范对话,再让学生模仿操练,能够让所有的学生开口更大胆。‎ 活动5【讲授】Step　5.　Presentation　（讲授新知识） ‎ ‎(1)Show the picture in 3c on page S3 on the PPT. (图片上只出现一句话,其余三句教师引导学生补充。)‎ T: Close your books. Look at the picture. Who are the people in the picture? ‎ S: Cindy and Dale.‎ T: What does Cindy say? ‎ S: Good afternoon, Dale. ‎ T: What does Dale say? ‎ S: Hi, Cindy!‎ T: And … (老师在学生每说出一个回答时以and提示还有其它可以使用的问候语。) ‎ T: And he says, “How are you?” She says “I’m fine, thanks. … (教师可以轻哼课前播放的歌曲来提示学生。) 让学生跟读。注意how, fine, I’m的发音。 ‎ ‎【教学设计说明】让学生明白,问候语可以是多样性的,只要能进行与图片情境相当的问候都是正确的。‎ 活动6【活动】Step　6.　Work　on　3c　（完成3c） ‎ ‎(1)Listen and repeat. ‎ ‎(2)Have Ss practice in pairs. (老师注意纠正学生的读音。) ‎ ‎【教学设计说明】 让学生相互问候,熟练掌握所学问候语。‎ 活动7【活动】Step　7.　Work　on　3d　（完成3d） ‎ ‎(1)Ask two Ss to practice the conversation in class. ‎ ‎(2)Have Ss practice the conversation with each other using their own English names. They can practice with more classmates. ‎ ‎(3)Show a list of English names on the board and call them out. The Ss with the name stand up and say “Yes”. ‎ ‎【教学设计说明】通过相互问候,使学生更多地了解同学的英文名字。‎ 活动8【作业】Step　8.　Homework（课后作业） ‎ ‎1.听读背第三页中的对话。‎ ‎2.四人小组编对话,使用所有所学过的问候语。 ‎ ‎3.为A a—H h设计手势或肢体语。下节课交流。‎ 2‎