七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用教案 （新版）新人教版.doc

‎《绿色植物的呼吸作用》‎ ‎【教材分析】本节的前一节内容讲的是植物的光合作用，绿色植物进行光合作用制造这么多有机物有什么作用呢？有机物用来构建植物体，为植物的生命活动提供能量，植物通过分解有机物为生命活动提供能量。怎样让学生更容易理解有机物的分解、能量的产生这一抽象过程呢？教材中的三个实验很形象直观地解决了这一问题，绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外，还通过食物链、食物网，进入到其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物的生命活动提供能量。有机物分解、提供能量的方式是一样的，都是通过细胞的呼吸作用。呼吸作用是生物的共同特征。‎ ‎【学情分析】对于呼吸现象，学生是很熟悉的。但他们并不了解呼吸作用的本质是细胞的呼吸作用。所以本节课要用实验来证明植物进行呼吸作用，弄清呼吸作用的原料和产物及实质。‎ ‎【设计思想】基于对教材和学生情况的分析，本节先让学生自主学习呼吸作用的定义和实质，然后通过三个演示实验进一步证明呼吸作用的原料和产物，充分调动学生的积极性，使课堂体现学生为主体、教师为主导的教学理念。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.通过自主学习会准确写出呼吸作用的定义、实质和反应式子。‎ ‎2.通过阅读教材，观看演示实验，小组合作学习，会准确说出呼吸作用的原料和产物、呼吸作用的实质。并尝试根据实验中出现的不同现象进行分析，判断和推理。‎ ‎3.通过阅读教材，听教师讲解后，能说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。‎ ‎【教学重点】 有关呼吸作用的实验，呼吸作用的概念和实质。‎ ‎【教学难点】呼吸作用的概念和实质 ‎【教法学法】 演示实验法、合作法 ‎【课时安排】 1课时 ‎【教 具】 多媒体课件 视频 ‎【教学过程】‎ ‎ 一、导入新课 ‎ 师:通过前面的学习我们知道了植物日复一日地进行着光合作用，制造有机物，那么下面老师提问两个问题 ‎1．什么是光合作用？‎ ‎2．光合作用的式子怎么写？‎ 学生：光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 ‎ ‎ 光能 二氧化碳 ＋ 水 → 有机物 ＋ 氧气 4‎ ‎ 叶绿体 （储存着能量）‎ ‎ 师:植物的生命活动需要能量，这些能量就来自于有机物。有机物中的能量是如何释放出来的的呢？是通过植物的呼吸作用释放出来的。‎ 点击课件,板书课题:绿色植物的呼吸作用 ‎ 二、讲授新课 师：出示学习目标，大家阅读课文（127-131页）完成下列问题。如果不会可以小组讨论，归纳出答案 ‎1．呼吸作用的概念和实质是什么？‎ ‎2．呼吸作用的式子是什么？‎ ‎3．绿色植物怎样维持生物圈的碳—氧平衡?‎ ‎①细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是分解有机物，释放能量。‎ ‎② 有机物 ＋ 氧 → 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量 ‎ （储存着能量）‎ ‎③生物的呼吸作用、自然界中有机物分解和人类活动燃料燃烧都要不断消耗氧，向生物圈排放二氧化碳，绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，这样就维持了碳—氧平衡。‎ 师：小组讨论完成下列问题。‎ ‎1．结合课本127页，观看演示实验，通过两支温度计显示温度的不同，讨论种子在萌发过程中能量发生变化了吗？‎ 种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分用于种子萌发，还有一部分以热能的形式散失了。‎ ‎2．结合课本128页，观看第二个演示实验，澄清的石灰水发生什么变化？说明种子在萌发过程中放出了什么气体？‎ 澄清的石灰水变浑浊了，种子在萌发过程中释放了二氧化碳气体。‎ ‎3．结合课本128页，观看第三个演示实验，为什么蜡烛在甲乙两瓶中的燃烧情况不一样？‎ 一个瓶子中蜡烛熄灭了是因为缺少氧气，那么氧气去哪里了呢？氧气被萌发的种子吸收了。‎ 三个实验证明呼吸作用的原料和产物，然后对比光合作用的原料和产物，完成课后练习题第一题。多媒体出示人类怎样维持碳氧平衡。‎ 好，同学们下面我们看一组数据回答问题：‎ 甲乙两地出产同一种甜瓜，但是甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，经测定甲地白天温度为33度，夜间为12度，乙地白天温度为33度，夜间为22度，请分析环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？‎ 4‎ ‎ 呼吸作用的强弱受温度的影响最大，夜间甲地的温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物比乙地少，所以甜。多媒体出示图片呼吸作用在生活中的应用。‎ ‎【课堂小结】‎ ‎ 1．绿色植物呼吸作用的过程 ‎ 种子萌发产生热量 演示实验 种子萌发放出二氧化碳 种子萌发吸收氧气 ‎ 概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要 反应式：有机物（储存着能量）＋氧气→二氧化碳＋水＋能量 主要场所：线粒体 ‎2.呼吸作用是生物的共同特征 ‎3.绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用 ‎【课堂检测】同学们下面我们来检测一下我们掌握的怎么样，大家一起来做练习题。‎ ‎1.把手伸进刚收获的小麦堆里，会感到发烫，其原因是（ ）‎ A.夏天的气温过高 B.种子呼吸作用旺盛，产生的热量多 C．种子进行光合作用产生热量 D.种子呼吸作用微弱，产生的热量多 ‎2.装有萌发种子的瓶中的气体，能使燃烧的蜡烛熄灭，这是因为（ ）‎ A.呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳 B.呼吸作用吸收二氧化碳，释放氧气 C．光合作用消耗氧气，释放二氧化碳 D.光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 ‎3.下列各项中属于生物的共同特征的是（ ）‎ A.光合作用 B.呼吸作用C.蒸腾作用D.消化作用 ‎4.下列有关说法正确的是（ ）‎ A.植物白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用 B.植物夜晚进行光合作用，白天进行呼吸作用 4‎ C.植物无论白天黑夜都进行呼吸作用 D.植物无论白天黑夜都进行光合作用 ‎5.2012年枣庄市委提出：创建国家森林级城市营造绿色宜居家园。大量植树造林既能美化环境绿化环境，还能控制温室效应。其控制温室效应的依据是（ ）‎ A.绿色植物能吸收有害气体，净化空气 B.绿色植物的光合作用能放出氧气，增加空气中氧气的浓度 C.绿色植物可以防风固沙，保持水土 D.绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳，降低空气中二氧化碳浓度 ‎【板书设计】 ‎ ‎ 绿色植物的呼吸作用 有机物 ＋ 氧气 → 二氧化碳＋水＋能量 ‎（储存着能量）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 吸收了氧气 ‎ 放出了二氧化碳 释放了能量 ‎ ‎ ‎ 实质 呼吸作用 ‎ 实验 ‎①储藏粮食、蔬菜 ‎②松土、排涝 ‎ 应用 4‎