第35讲 近代历史上的重大改革
1．阅读材料，回答问题。
材料 1861年沙皇亚历山大二世正式签署关于废除奴隶制度的法令前，俄国有三个阶级分别提出解决农奴问题的方案。
地主贵族的改革草案：主张只给农奴人身自由，不给他们土地所有权，并且提议减少农民的份地，坚决主张农民使用份地必须负担繁重的义务。
资产阶级自由主义者的改革草案：主张解放农民并让农民得到他耕种的全部土地，但农民应付给地主赎金，否则就是破坏私有权，因而要求兼顾地主和农民的利益，实现两个阶级的妥协。
革命民主主义者的改革草案：主张彻底废除农奴制度，推翻沙皇专制统治，建立共和国。
——陶惠芬《俄国近代改革史》
(1)1861年改革体现了上述哪个草案的内容？并分析此次改革对俄国近代化进程的影响。
(2)根据材料并结合所学知识，分析另外两个草案未被采纳的主要原因。
解析：回答第(1)问，需回忆俄国1861年改革内容，可以得出1861年改革不仅给了农奴人身自由，而且还有属于他们的份地。因此可以判断是体现资产阶级自由主义者的草案。所谓近代化主要核心是政治民主化和经济工业化。1861年改革从政治和经济两方面都推动了俄国的近代化进程，特别是经济，为资本主义经济提供了市场、劳动力、资本等一系列条件。回答第(2)问，主要联系1861年改革的背景，可以知道1861年改革实施的必要性。
答案：(1)体现了资产阶级自由主义者的改革草案内容。改革废除了农奴制，为资本主义发展提供劳动力和市场，推动了俄国的工业革命；俄国走上资本主义发展道路。
(2)地主贵族的改革草案：不能满足农民利益，不利于缓和尖锐的社会矛盾，危及沙皇的统治。革命民主主义者的改革草案：超越了俄国社会现实。俄国资本主义发展程度较低，掌握政治、经济力量的主要是以沙皇为代表的贵族地主。
2．阅读材料，回答问题。
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材料 (19世纪中期)俄国人口中的大多数是依附于主人的农奴。与1848年前东欧中部的情况相比，俄国的农奴身份更加具有法律义务。它类似美洲的奴隶制，因为农奴是被“占有的”，可以买卖，还可以在农业以外的工作上役使。部分农奴耕耘土地，无偿地为贵族们操劳，另一些可能会被他们的主人弄到工厂或矿上做工，或是为了诸如此类的目的租与他人。再有就是比较独立、像手艺人或技工那样工作的人，他们流动于城市之间或是在城里居住，但是他们必须从进项中提交一定费用给地主，或者在地主要求时回去。主人对他们的农奴负有某种家长式的责任，贵族们在村子里还成立一种个人的地方政府。和美国南方一样，法律从不干预或者只是极少地干预贵族与农奴之间的事务，因而农奴的命运每时每刻都取决于主人的个人品格和经济状况。
1861年，俄国颁布了《解放法令》。之后，一位热心的官员说：“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情、步履姿势、言论谈吐，一切都变了。”
——(美)帕尔默《现代世界史》
(1)根据材料，概括指出改革前农奴、地主、国家三者之间的基本关系。
(2)根据材料和所学知识，说明你对上述官员谈话内容的理解。
解析：(1)从材料中“农奴是被‘占有的’，可以买卖，还可以在农业以外的工作上役使”， “部分农奴耕耘土地，无偿地为贵族们操劳”，“主人对他们的农奴负有某种家长式的责任”等信息分析地主与农奴的基本关系；从“法律从不干预或者只是极少地干预贵族与农奴之间的事务”分析国家与农奴、地主的基本关系。(2)材料信息有夸大之处。联系农奴制改革后农奴地位的变化等知识回答。
答案：(1)地主“占有”并可以买卖、出租农奴，同时也对农奴负有家长式的“保护”责任；农奴要无偿地为地主劳作或“提交一定的费用”等；国家基本不干预地主与农奴之间的事务。(2)理解：上述谈话不完全符合史实，可能只是部分人对农奴解放的一种期望。
1861年改革，俄国废除了农奴制，农奴获得了法律上的自由。但因赎地背负了沉重的债务，并受到了村社的束缚。
3．阅读下列材料，回答问题。
材料一 (克里米亚战争后，俄国人意识到)文明现正以它的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗？……当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。
——(美)斯塔夫里阿诺斯所著《全球通史》
材料二 列宁说：“如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。”
(1)怎样理解“欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前”？为此进行的1861年改革在俄国历史上占有怎样的地位？
(2)结合所学知识论证列宁所说的“从政治观点来看也是正确的”。列宁观察这一问题的着眼点是什么？
解析：第(1)问，从政治、经济等角度分析俄国与欧洲主要国家的差距；结合所学知识，俄国为缩小差距，维护统治，进行了农奴制改革。第(2)问注意从政治角度来分析，“国家全部结构的改变”、“封建君主制向资产阶级君主制转变”。
答案：(1)欧洲主要国家已经建立起资本主义制度，工业革命迅速发展。而俄国政治上仍延续着沙皇专制制度，经济上存在着农奴制度。1861年改革是一次承上启下的改革，推动了俄国社会的近代化进程(或：使俄国开始走上资本主义发展道路)。
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(2)俄国参照西方资产阶级代议制模式，建立了地方和城市的自治机构。司法制度的改革促进了俄国政治的法制化。(答具体措施也可)着眼点：国家结构的变化。(答生产力也可)
4．阅读下列材料，回答问题。
材料一 沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过的优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农民连同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手砍掉。”
——《苏联史》
材料二 对自己全部土地仍然保持所有权的地主，在农民向他们履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋、法令中所规定的义务，在这种过渡下的农民被称为暂时义务农。
——俄《1861年改革法令》
材料三 农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民。
——俄《1861年改革法令》
材料四 农民未能正确理解陛下所赋予他们的权利，他们还希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。……只有采取强制和严厉手段，才能使农民相信地主的要求是合法的。
——《1862年沙皇政府第三厅报告》
(1)材料一中，亚历山大二世心理上的矛盾是什么？为什么产生这种矛盾心理？
(2)根据材料二、三，说明这两种农民在权利方面的区别。
(3)材料三中对农奴法律地位变化的结论是否符合实际？
(4)依据材料四，说明1861年改革的目的。
【解析】 可从亚历山大二世的身份、所处的时代，结合材料回答第(1)问；第(2)问，应从各自拥有的权利来分析；第(3)问，要根据农民是否真正获得自由；可结合教材相关内容及材料一、四回答第(4)问。
【答案】 (1)给农民土地，但不能彻底解放农民；既防止农民暴动，又要维护专制统治。这是由亚历山大二世的阶级属性和被迫进行改革而决定的。
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(2) 完全自由的农民则摆脱了地主的控制，且拥有私产。暂时义务农只有使用房屋和一定数量土地的权利，还受地主控制。
(3)不符合实际。这部分农民受制于控制村社管理的地主，农民对地主的依附关系仍然存在。
(4)维护封建地主的利益和统治，防止农民起义。
5．阅读下列材料，回答问题。
材料一 第一条 农奴对地主的财产和人身依附关系永久性地取消。
第二条 农民和解放的农奴享有农村自由等级的人身权和财产权。
第三条 地主具有土地全部所有权，地主须分给农民永久所有的宅旁园地和耕种的份地，以便保障农民的生活和保障其履行对国家和地主的义务。
第四条 农民从地主那里取得土地，必须以劳务或现金方式赎买，其额度由各省制定。
——俄国《解放农奴法案》1861年2月19日
材料二 公元前350年，商鞅进行了第二次变法。……废除井田制，“开阡陌封疆”。 ……一方面用法令形式废除了井田制，就是所谓“坏井田，开阡陌”；另一方面是重新设置了新的阡陌封疆，用法令形式保护了封建土地所有制，……云梦秦简《法律问答》有一条律文：“盗徒封，赎耐”，就是把私自移动田界看作“盗”的行为，要判处耐罪(剃去鬓发)，但允许出钱赎罪。
——摘自白寿彝《中国通史》第三卷上古时代(下册)
(1)据材料一，说明俄国《解放农奴法案》体现资本主义的立法精神。
(2)材料一、二中，秦国与俄国实行的土地政策有何共同之处。
【解析】 第(1)问中的立法精神也就是法制精神，把握材料一四条条文内容即可。 第(2)问秦国与俄国土地政策的共同之处可从土地所有制(私有)以及土地所有权确立的过程(立法)等方面分析。
【答案】 (1)以法律形式取消人身依附关系，农民获得自由；规定了法律上人人平等；确立产权交易原则。
(2)共同：以立法形式保护土地所有权；确立土地私有制。
6．阅读材料，回答问题。
材料 1861年沙皇亚历山大二世正式签署关于废除奴隶制度的法令前，
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俄国有三个阶级分别提出解决农奴问题的方案。
地主贵族的改革草案：主张只给农奴人身自由，不给他们土地所有权，并且提议减少农民的份地，坚决主张农民使用份地必须负担繁重的义务。
资产阶级自由主义者的改革草案：主张解放农民并让农民得到他耕种的全部土地，但农民应付给地主赎金，否则就是破坏私有权，因而要求兼顾地主和农民的利益，实现两个阶级的妥协。
革命民主主义者的改革草案：主张彻底废除农奴制度，推翻沙皇专制统治，建立共和国。
——陶惠芬《俄国近代改革史》
(1)1861年改革体现了上述哪个草案的内容？并分析此次改革对俄国近代化进程的影响。
(2)根据材料并结合所学知识，分析另外两个草案未被采纳的主要原因。
【解析】 第(1)问需回忆俄国1861年改革内容，可以得出1861年改革不仅给了农奴人身自由，而且还有属于他们的份地。因此可以判断是体现资产阶级自由主义者的草案。所谓近代化主要核心是政治民主化和经济工业化。1861年改革从政治和经济两方面都推动了俄国的近代化进程，特别是经济，为资本主义经济提供了市场、劳动力、资本等一系列条件。第(2)问主要联系1861年改革的背景，由此分析1861年改革实施的必要性。
【答案】 (1)体现了资产阶级自由主义者的改革草案内容。影响：改革废除了农奴制，为资本主义发展提供劳动力和市场，推动了俄国的工业革命；俄国走上资本主义发展道路。
(2)地主贵族的改革草案：不能满足农民利益，不利于缓和尖锐的社会矛盾，危及沙皇的统治。革命民主主义者的改革草案：超越了俄国社会现实。俄国资本主义发展程度较低，掌握政治、经济力量的主要是以沙皇为代表的贵族地主。
7.阅读下列材料：
材料一 明治维新后，由于商品货币经济的急速发展，国内统一市场的初步形成和资本主义的发展，要求把全国的农业也纳入资本主义发展的轨道。因此，新政府面临的重大课题之一就是必须解决土地问题……明治政府在农民斗争的压力下，担心丧失“民心”，可又害怕真正彻底的土地革命，终于采取了自上而下实行改革的办法。
——伊文成等著《明治维新史》
材料二 在东方后进国的日本，资本原始积累这一历史过程，与英国和其他西欧先进国家相比，有很大的不同。……日本地主制度下的资本原始积累，其主要特点不是农民生产手段的被完全剥夺，而是农民剩余产品(剩余劳动)的被剥夺。其剥夺的主要方式，是国家征收地税。
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——万峰《日本资本主义史研究》
材料三 改革中获益最多的是地主阶级，地主的地租直接来自佃农的剩余劳动以及部分必要劳动，而不是来自农业资本家的超额利润，这种地租显然带有封建地租的色彩。而地税改革给广大佃农带来的却只有苦难，……地税改革后的日本农村，每年都有大批农户丧失土地，或沦为佃户，或加入城市产业后备军的队伍。
——穆良平《日本地税改革探讨》
请回答：
(1)据材料一，归纳明治维新后日本农业改革的背景。
(2)据材料二，指出日本地税改革的作用是什么。结合所学知识，指出明治政府在土地和地税改革方面的相关内容。
(3)综合上述材料，简要评价明治维新期间的农业改革。
解析：第(1)问提取材料信息，“由于商品货币经济的急速发展，国内统一市场的初步形成和资本主义的发展，要求把全国的农业也纳入资本主义发展的轨道”，“农民斗争”等回答“背景”。第(2)问从材料二中“日本地主制度下的资本原始积累”入手回答“作用”，联系教材知识回答“内容”。第(3)问从农业改革推动资本主义发展和局限性等角度辩证分析回答。
答案：(1)背景：商品货币经济的急速发展；国内统一市场的初步形成；资本主义的发展；农民斗争的推动。
(2)作用：促进了日本的资本原始积累。
内容：土地：废除封建领主土地所有制，确认土地私有；允许土地买卖。
地税：按地价3%向土地所有人征收土地税；新土地税以货币支付。
(3)评价：保留浓厚封建色彩；给农民带来灾难；促进了日本资本主义的发展。(任答2点即可)
8.阅读下列材料，回答问题。
材料 第二次鸦片战争后，帝国教育改革出现两类公立学堂，一曰“皇堂”，二曰“西堂”。“皇堂”保证满清皇室的皇子们在未谙人事时就在教育上获得最严格的训练。他们每天凌晨起床，由宫内唯一的太师授课。第一堂课是中国文学，当这些皇室学生走进教室时，老师要从他的椅子上起身，接受学生们的“大请”，他也回敬一个礼并坐下。中国文学课要上两个小时，然后是用满族的通古斯语和蒙古语作文。教师的级别比太师低一些，称“师傅”，他须在门口恭迎学生，并要先鞠躬，然后才开始上课，接下来的课程是在“谙达”(满语，教习皇子皇孙弓马、国语的人)辅导下进行马、步、箭等竞技运动。击剑、摔跤，年轻王子们一整天都用来进行脑力与体力的训练，他们睡得比较早。每天饮食也是定时定量，决不允许赌博。
“西堂”在一定程度上是由政府资助的，除教授有关“四书五经”
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之类的东西外，专门修习其他诸如数学或自然科学之类西方课程，“中学”教授中国历史和孔圣人及其他先贤们的著作，“西学”则用英文、法文或日文教习，此类教师虽非国子监毕业，但大都有出国研习经历，他们普遍受到当地满清高官的尊敬和另眼相待。“西堂”的学生们每月还能从政府那儿领到一笔小小的生活补贴，大约为一元或一元五。另外，他们在学堂还有一间免费的住处。
——摘编自香港记者自由通讯汇编《帝国的回忆》
(1)根据材料，比较清朝“皇堂”与“西堂”的办学特点。
(2)根据材料并结合所学知识，简析清朝“西堂”出现的背景。
解析：第(1)问根据材料信息从教学内容、培养目标、学堂教师三方面概括特点，然后进行横向比较。第(2)问根据材料信息“第二次鸦片战争后，帝国教育改革”、“ 此类教师大都有出国研习经历”，从洋务运动教育改革、中西文化教育交流两方面概括背景。
答案：(1)特点：从教学内容看，皇堂重传统国学教育，西堂偏重西学教育；从培养目标看，皇堂旨在培养满清贵族子弟以保证其统治需要，西堂重在培养实用人才；从学堂教师看，皇堂是国子监传统儒家学者，西堂是有出国留学经历的近代人才。
(2)背景：鸦片战争后，中外文化教育交流频繁；面对民族危机，清政府开展洋务运动，进行教育改革以自救。
9.阅读下列材料，回答问题。
材料一 康有为曾指出：“握枢密之任者，惟军机处数人。此外，则诸部只见纸册，千官皆同闲人。中央实行‘官缺制’、地方各级官员搞‘捐纳制’，致使大批德才皆无之人‘私相授受’‘世代在任’。”
材料二 1901年3月，西班牙特使葛罗干照会清政府，明确提出“将总理各国事务衙门改为外务部，冠于六部之首”。7月24日，清廷发布上谕，“总理衙门改为外务部，班列六部之首”。
1905年9月2日，光绪皇帝诏准袁世凯、张之洞奏请停止科举，兴办学堂的折子，下令“立停科举以广学校”。
1906年规定，中央立法权由议会行使，在议会成立以前，先设立资政院作为过渡性机构。并规定内阁行使行政权，法部行使司法权。
1907年9月20日清廷下谕先设资政院“以立议院基础”。10月11日，又令各省筹设咨议局，府州县筹设议事会。设立资政院的上谕颁布后，直到1910年10月3日，才在国会请愿的声浪中举行开院典礼。迫于形势急速变化，责任内阁于1911年成立，主要以皇族任责任内阁阁员，被时人称为“皇族内阁”。
(1)据材料一，概括指出清朝官制存在的弊端。
(2)据材料二和所学知识，评价清政府采取的改革措施。
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解析：本题考查对清末改革措施的分析理解能力。第(1)问，可以从官僚体制和官员素质两个角度归纳弊端。第(2)问，要从积极和消极两个方面一分为二地分析评价清政府的改革措施。
答案：(1)官僚机构臃肿庞大，人员冗繁；选用官员的方式落后，官员的素质低。
(2)进步之处：使延续了1300多年的科举制度被最终废除；国家机构的设置，在一定程度上体现了资本主义国家分权的原则，是国家体制近代化的体现。
局限性：外务部的设立是为满足外国列强的需要；改革步伐缓慢且呈现出被动性；未能触动最根本的皇权专制问题，导致人心丧失，加速了清朝灭亡。
10．阅读材料，回答问题。
材料一 有人认为阿里是“现代埃及的奠基者”，“当之无愧的现代埃及之父”。
材料二 “百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统中国政治体制，为现代国家的建立作出了有益尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。也正因为如此，史学界才会把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点。
——《回顾戊戌重温历史》
(《光明日报》2008年12月7日)
(1)依据所学回答阿里为什么被认为是“现代埃及的奠基者”。
(2)据材料二和所学知识，指出部分学者将戊戌变法看作是“中国现代化进程起点”的主要依据。综合以上材料，你得出怎样的启示？
解析：第(1)问根据所学知识回答。第(2)问第一小问从政治、思想主张回答。第二小问从改革对历史发展推动作用角度回答。
答案：(1)确立中央集权国家体制，结束长期混乱局面；促进近代工商业发展，增强了经济军事实力。
(2)依据：政治上，提倡君主立宪，是政治民主化的尝试；思想上，宣扬民权、平等、进化论，起到启蒙作用。启示：改革是推动历史发展的重要途径。
11．福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家，对近代日本发展有着深刻的影响。阅读材料，回答问题。
汲取欧洲文明，必须先其难者而后其易者，首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质。按照这个顺序做，虽然有困难，但是没有真正的障碍，可以顺利达到目的。倘若次序颠倒，看似容易，实则不通。
——【日】福泽谕吉《文明论概略》(1875年)
(1)结合日本历史，说明福泽谕吉为什么提出“汲取欧洲文明”的主张，明治维新中有哪些“汲取欧洲文明”的做法？试举两例。
(2)材料认为“汲取欧洲文明”的理想途径是什么？你是否赞同这一观点，说明理由。
解析：
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第(1)问实际考查明治维新的原因，需结合当时日本面临外来侵略问题和西方文明的特点回答，做法考查明治维新的内容，在政治、经济、思想文化领域任举两例即可；第(2)问先概括理想途径是什么，“首先变革人心，然后改变政令，最后达到有形的物质”即先学文化再学制度最后进行物质建设；然后明确观点，阐述理由是要史论结合，语言规范。
答案：(1)原因：欧洲文明是工业文明，代表历史发展方向；日本门户被美国打开，出现民族危机；日本长期闭关锁国，国力落后，需要壮大自身实力；中国深受列强欺凌的现实引起日本有识之士的警觉。
体现：殖产兴业、文明开化(答出建工厂、办学校、穿西装、练军队等具体措施亦可。
(2)途径：先学文化再学制度最后进行物质建设。
态度：赞同；福泽谕吉学习西方必须思想、制度、经济多管齐下的主张很有见地，遵循先难后易的原则，有利于减少阻力，对明治维新有指导和推动作用。或不赞同：所列出的文化—制度—经济的学习顺序具有理想化和机械主义的弊端，在实践中很难操作。
12．明治维新为日本的发展清除了障碍，开动了日本帝国的列车。阅读下列材料：
材料一 日本秩禄公债(废除封建特权身份的补偿金)分配状况表
金额(日圆)
利率
武士(1874～1876年)
16,565,000
8%
大名(1877年)
31,412,405
5%
大名和武士(1877年)
108,242,785
7%
神主(1877年)
334,050
8%
材料二 采用上下分权的政体，设立公会，以施公明正大的政治时，民皆怀其仁德，视朝廷如父母，万民相亲如兄弟，人和悉齐无疑。至此时，武备方面精神万备，故枪炮船舰方始成为真物，操练教阅也方始成为实用。因此即使有外患内贼也决不足患，国家永久太平，王室永久安全绝对无疑。
——加藤弘之《邻草》
材料三 日本历史学家德富苏峰认为，宪法发布前后的时代是日本新旧时代的转变时期。虽然日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本，已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。
——汤重南等主编《日本帝国的兴亡》
请回答：
(1)据材料一及所学知识，概括明治维新对日本封建贵族的影响，并指出影响其地位变化的变法措施。
(2)据材料二并结合所学知识，指出作者对于日本社会的构想以及“国家永久太平”的目标没有实现的原因。
(3)如何理解材料三中“日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本”？
解析：第一问主要从封建贵族的封建特权的限制，依据明治维新的措施分析；第二问有效信息“用上下分权的政体，设立公会，”可以判断；因为日本的传统决定了日本永久太平不可能；第三问告别旧日本是指对日本的改革，新日本是指建立近代的民主政治制度。
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答案：(1)影响：经济上获得补偿；但丧失对土地和人民的管辖权；失去封建特权地位。
措施：废藩置县；废除封建身份制度，实行四民平等。
(2)构想：建立君主立宪制。原因：对外扩张，走上军国主义道路。
(3)告别旧日本：建立君主立宪制；废除不平等条约，实现民族独立；发展资本主义经济；学习西方文明；建立新式军队；成为亚洲资本主义强国。
尚未到达新日本：保留较多的封建残余和军国主义势力；人民不能完全获得自由和权利。
13．戊戌人士的变革心态与政治策略对戊戌变法的结局具有重要影响。阅读下列材料：
材料一 窃顷者德人割据胶州，俄人窥伺旅大……臣累上书，极陈时危，力请变法，格未得达。观万国之势，能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。皇上若决定变法，……今群臣具名上表，咸革旧习，黾勉维新，否则自陈免官，以激厉众志。
——康有为《上清帝第六书》
材料二 伯兄(康有为)规模太广，包揽太多，同志太孤，当此排者，忌者、挤者、谤者盈衢塞巷……安能有成？弟私窃深忧之。
——康广仁《致易一书》
请回答：
(1)据材料一，概括戊戌人士的变革心态；结合所学知识，指出这些心态出现的社会背景，并说明材料中变法建议难以实行的原因。
(2)结合所学知识。指出导致戊戌人士“同志太孤”的主要变法措施。谈谈你从上述材料中得到的改革启示。
解析：第(1)题第一小问“心态”依据材料“臣累上书”“全变则强，小变仍亡”即可看出当时维新人士那种要求迅速变革，全面变革的心态。“背景”结合所学即可回答；“原因”可依据材料二“同志太孤”做思维的突破口。第(2)题理解“同志太孤”意思是变法遭到顽固派破坏，原因是使其既得利益遭到损害。结合所学回答出损害顽固派既得利益的措施即可。“启示”综合上述材料和设问，从应该汲取的教训入手回答，如改革不能急于求成，要逐步推进；改革要讲究政治策略、尽量减少对立面等。
答案：(1)迅速变革；全面变革。帝国主义瓜分中国、民族危机加剧。光绪帝没有掌握实权；守旧势力十分强大。
(2)精简机构，裁减冗员；取消旗人特权，准其自谋生计，改革科举，废除八股。改革不能急于求成，要逐步推进；改革要讲究政治策略、尽量减少对立面。
14．阅读材料，回答问题。
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法国史学家高第对维新变法运动的失败……总结说：“维新派的重大错误就是想在太短的一个时期内使中国全然改观，要同时把所有的政权机构都抓在手里，要一举而肃清所有的弊端，维新派的计划太轻率了，太危险了。皇帝的顾问康有为和其他人都缺乏工作经验，他们简单地以好心肠扼杀了进步，他们足够9年吃的东西，不顾胃量和消化力在三个月之内都给吃完，这样它就被扼杀了。”
——张晨怡《中国近代文化十二讲》
(1)据材料并结合所学知识，分析说明维新派“想在太短的一个时期内使中国全然改观”的原因。
(2)作者认为维新变法运动失败的根源是什么？维新派“同时把所有政权机构都抓在手里。要一举而肃清所有的弊端”的做法导致了怎样的后果？
解析：第(1)问，考查戊戌变法“急于求成、急功近利”的原因，须注意问题的限制性条件：想在太短的一个时期内使中国全然改观，这一限制性条件实际上是反映了维新派变法急于求成、急功近利的问题，与当时国内外的环境相联系，从主观上维新派的政治经验和客观上的改革环境两个方面归纳，材料分析依据：皇帝的顾问康有为和其他人都缺乏工作经验。第(2)问，考查戊戌变法失败的根本原因，此问应答材料观点，分析依据：维新派的重大错误就是想在太短的一个时期内使中国全然改观，维新派“同时把所有政权机构都抓在手里。要一举而肃清所有的弊端”的做法是维新派急于求成的表现，主要围绕致使改革失败这一中心阐述。
答案：(1)客观方面：发展资本主义，建立民主政治已成为世界大势，而中国仍坚守封建专制统治，变革时不我待；甲午战败，帝国主义的瓜分使中华民族面临着亡国灭种的危机，救亡图存刻不容缓。
主观方面，维新派缺乏成熟的政治经验。
(2)根源：急于求成。
后果：不分轻重缓急，变法无法行之有效；打击面过宽，激化与顽固势力的矛盾，导致变法最终失败。(任答其中一点即可)
15．阅读下列材料，回答问题。
李鸿章 伊藤博文
19世纪末，李鸿章与伊藤博文，一个是中国的首辅大臣，一个是日本的首任首相，他们地位相当，所处时代和大环境也相同，风云际会，砥柱中流。面对共同的“千年未有之变局”，历史发令枪猛然打响，在中日近代化大比拼的赛道上，洋务运动与明治维新几乎同时起跑。怀着富国强兵的同样梦想，李鸿章和伊藤博文作为领军人物，带领各自的国家一路追赶。尽管日本起步比中国还迟，然而最终的结局却大相径庭，一悲一喜：大清王朝愈加摇摇欲坠，日本帝国则一飞冲天。
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追根溯源，李鸿章的脚跨进了新时代，而脑袋却还留在旧时代。如梁启超说：“伊藤博文能制定宪法为日本长治久安之计，李鸿章则惟弥缝补苴，画虎效颦，而终无成就也。”尽管他受了鸦片战争后“经世之学”的影响，但他对西学的了解，始终停留在比较浅薄的“器物”层面上。他作为大清重臣，迫于满朝清流非议之压力，变革只敢触及器物层面，绝不敢越“中体西用”雷池半步，抱残守缺，胶柱鼓瑟，“未尝有立百年大计以遗后人之志”。如他自己所言，只是“做一日和尚撞一日钟”。
——《李鸿章对伊藤博文：大臣与首相的差别》
(1)由于两国统治阶级对“变革”的态度和推行变革的力度不同，从而造成两国“最终的结局却大相径庭”，结合所学知识分析造成上述不同的原因。
(2)明治政府在推行“文明开化”方面取得了怎样的成就？并对其进行评价。
解析：第(1)问，注意理解“造成上述不同的原因”，是指“两国统治阶级对“变革”的态度和推行变革的力度不同”。可联系材料与教材所学明治维新、洋务运动等知识，分别概括两国统治者的态度及推行变革的力度不同的原因。第(2)问，根据教材所学概括“文明开化”的成效即可。对“文明开化”评价：可从积极、消极等方面多角度回答。
答案：(1)态度不同：中国清王朝统治腐朽，清政府内部顽固势力强大，反对一切变革，尤其反对变革封建专制制度。而日本封建专制统治相对薄弱，通过武装倒幕，倒幕派改革力量建了新政权，因而能够实行全面、有效的改革。
力度不同：中国洋务派主张在不改变封建制度的前提下，引进西方的先进技术和设备，实行“有限变革”；而日本明治维新则是实行包括改革政治制度和土地制度的全方位“变革”。
(2)成就：建立了近代教育体制。
评价：教育改革为日本社会经济发展培养了大量人才，促进了资本主义的发展。但是日本教育强调效忠天皇，向学生灌输忠君的思想，封建色彩十分浓厚。
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