七年级历史上册 第8课 百家争鸣教学设计 新人教版.doc

第8课百家争鸣 ‎● 教学设计思路 本课主要是讲我国历史上第一次思想活跃时期的思想成就，主要是讲孔子的思想成就和“百家争鸣”，思想史的内容，对七年级学生来说，难度都非常大，因此，主要的思想观点及各派代表人物的活动还是要以讲解为主，对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点可以通过让学生看书，归纳掌握。‎ ‎● 教学目标 ‎（一）知识与能力 ‎1．掌握孔子的政治思想和教育成就；掌握战国时期百家争鸣的背景及各家思想及代表人物。‎ ‎2．通过对孔子、老子思想的学习，引导学生评价孔子、老子的思想观点及孔子、老子本人。培养学生评价历史人物的能力；通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，启发学生认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高学生初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。‎ ‎（二）过程与方法 ‎1．通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。‎ ‎2．对于孔子的教育成就及诸子百家的思想观点通过让学生看书，归纳掌握。‎ ‎（三）情感态度与价值观 ‎1．通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。‎ ‎● 教学重难点 ‎（一）教学重点 孔子的政治主张及教育成就。‎ ‎（二）教学难点 诸子百家的思想主张。‎ ‎● 教学方法 讲解法、归纳法。‎ ‎● 教学媒体 ‎（一）教具准备 多媒体，投影仪。‎ ‎（二）素材准备 孔子等思想家的画像图片，涉及思想家的小故事。‎ ‎● 课时安排 ‎1课时。‎ ‎● 教学结构与过程 4‎ ‎（课堂导入）‎ 同学们，我们学习中国历史，除了学习政治、经济、军事等内容外，我们还要学思想史的内容。在中国古代史上，思想界曾经有三个非常活跃的时期，一为春秋战国时期，一为魏晋南北朝时期，一为明朝晚期。这三个时期社会状况如何，为什么在思想界会出现活跃的现象，具体表现如何？这都是我们将要学到的内容。今天我们先来看一看第一个思想活跃期的内容。www.21-cn-jy.com ‎（板书）第11课 孔子和百家争鸣 ‎（讲授新课）‎ ‎（板书）一、孔子 投影或展示孔子的图片，教师讲述孔子的生平：孔子名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人，儒家学派的创始人。他是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。孔子生于公元前551年，死于公元前479年。孔子的祖先是宋国的贵族，大约在孔子前几代就没落了，失去了贵族的地位。孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意，故带领学生周游列国。晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，编订了《春秋》等书。下面，我们以孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。‎ ‎（板书）1．孔子的政治思想 请同学们看课本上第一目下关于孔子政治思想一段及小字内容。找出孔子的政治思想有哪些？‎ 请学生根据课本作答，教师投影孔子的政治思想，进行讲解：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。反对苛政和注意刑杀。又主张恢复西周的制度。‎ 教师设置问题，请同学们思考：孔子的政治思想主张从反面说明了什么？学生讨论发言，教师总结：这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德”。又，西周的制度遭到了破坏。‎ 那请同学们回忆一下我们在前面学过的“春秋五霸和战国七雄”及“大变革的时代”两课内容，春秋战国时期的社会相对于西周发生了什么变化呢？‎ 教师根据学生的回答，引出下列内容，以老师讲述为主。‎ 春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令，不向周天子贡献财物。军事上也不受制于周天子。反过来，天子反而依附于强大的诸侯。各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯开始争霸，西周时的分封制遭到破坏。同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。苛政，任意刑杀，各种残暴的统治压得人民喘不过气来，根本谈不上“仁”，统治者体察民情、爱惜民力的重要性。因此，孔子提出了“仁”的学说，“爱人”主张，恢复西周的分封制重整统治秩序。‎ 教师总结：所以，孔子提出“仁”‎ 4‎ 的概念并不是偶然的，它在一定程度上反映了春秋时代社会发展的状况。‎ 孔子不仅是伟大的思想家，而且是个伟大的教育家，下面，我们就来学习孔子的教育成就。‎ ‎（板书）2．孔子的教育成就 请同学们阅读课本58—59页关于孔子教育思想和成就的内容，并进行归纳。然后，教师为主，做好引导，板书归纳的内容。‎ ‎（板书）①创办私学 教师讲解：春秋以前的教育状况是“学在官府”，即由奴隶主贵族垄断教育。孔子创办的学校，面向社会广泛招收学生，不论社会地位高低，也不论贫富贵贱，想来学习的都不加拒绝。他打破了贵族对教育的垄断，扩大了教育的对象。‎ ‎（板书）②采取“因材施教”的原则 教师讲解：孔子主张因材施教，对不同的教育对象施以不同的教育。对于学生向他提问的问题，他往往是根据不同的对象给以不同的回答。教师举例讲述课本59页的孔子因材施教的小故事。‎ ‎（板书）③坚持启发诱导的原则 教师讲解：孔子在教学中比较注重启发式，他认为：教育学生，不到他苦思冥想而仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出来的时候，不去启发他。（课本59页，读一读：不愤不启，不悱不发。）‎ ‎（板书）④“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”‎ 教师讲解：在学习态度上，孔子主张“知之为知之，不知为不知”，只有这样，才算作真正的聪明人。在学习方法上，他主张学习要经常复习，只有掌握了旧的知识，才能掌握新的知识，新知识的获取是建立在拥有旧知识的基础上的。即“温故而知新”。‎ 同学们，你们怎样看待“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”呢？在平常的学习中你做到了吗？教师请几位同学发言，鼓励大家养成良好的学习习惯。‎ 过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。如果这一时期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活跃。思想活跃，主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。下面我们就来学习“百家争鸣”的具体内容。‎ ‎（板书）二、百家争鸣 请同学们先把“百家争鸣”出现的背景找一下，教师讲解：战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化。拥有文化知识的人到处游说讲学，针对各种社会问题提出自己的见解，宣传自己的主张，形成了不同的学派，而且，各学派之间还互相辩论，出现了“百家争鸣”的局面。‎ 4‎ 教师重点讲解墨家、儒家、道家、和法家的代表人物和主张，然后，教师指导学生阅读课本内容，归纳各家的代表人物、著作及主要思想，然后，教师画出表格或者预先制作好课件显示。师生共同完成表格内容。‎ ‎（板书）1．主要派别及代表人物、主要观点。‎ 姓名 时期 著作 代表思想 孔子 春秋晚期 ‎《春秋》‎ 提出“仁”的学说，主张“因材施教”和启发诱导的原则；主张“温故而知新”。（儒家）‎ 墨子 战国 ‎《墨子》‎ ‎“兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争。（墨家）‎ 孟子 战国 ‎《孟子》‎ 提出“民贵君轻”的思想，实行“仁政”减轻刑罚、减少税收，反对兼并战争。（儒家）‎ 庄子 战国 ‎《庄子》‎ 主张“顺其自然，无为而治”。（道家）‎ 韩非 战国 ‎《韩非子》‎ 提倡法治，主张建立君主专制中央集权的封建国家。（法家）‎ ‎（课堂总结）‎ 教师总结：诸子百家针对战争和统治者如何统治人民提出了各自不同的见解。他们的思想和主张在一定程度是社会发展的反映。诸子百家通过百家争鸣，相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有很深的影响 ‎● 板书设计 一、孔子 ‎1．孔子的政治思想 ‎2．孔子的教育成就 ‎①创办私学 ‎②采取“因材施教”的原则 ‎③坚持启发诱导的原则 ‎④“知之为知之，不知为不知”和“温故而知新”‎ 二、百家争鸣 ‎1．主要派别及代表人物、主要观点。‎ 4‎