腔肠动物和扁形动物第1课时教学设计(新人教版)
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资料简介
‎《腔肠动物和扁形动物》教学设计(第1课时)‎ 一、教学目标 ‎(一)知识目标 ‎1.概述腔肠动物的主要特征。‎ ‎2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。‎ ‎(二)能力目标 尝试观察水螅的身体结构特点。‎ ‎(三)情感态度价值观目标 ‎1.交流人类生活对动物和生态环境的影响,认同爱护动物和环境的重要性。‎ ‎2.认同动物的结构特点与其功能相适应。‎ 二、教学重点 腔肠动物的主要特征。‎ 腔肠动物与人类生活的关系。‎ 三、教学难点 腔肠动物的主要特征。‎ 四、课前准备 珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。‎ 五、教学过程 第1课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 ‎(一)新课导入 ‎(需要时间:5分钟)‎ ‎1.展示图片,问海葵是植物还是动物?为什么?‎ ‎2.提问动物和植物有什么本质的区别。‎ 结合已有知识,分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。‎ 引起学生兴趣,为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。‎ ‎(二)观察水螅 ‎(需要时间15分钟)‎ ‎1.先展示PPT问题再播放视频:水螅的生活环境和外部形态特点。‎ ‎2.播放视频:水螅的捕食和消化。‎ ‎3.引导学生说出水螅的主要特征。明确水螅是一种腔肠动物。‎ ‎1.给水螅设计名片。‎ ‎2.带着问题观察视频。‎ ‎3.小组讨论学习,填写学案、讨论交流学案上的问题(见学案)。‎ 通过与学生熟悉的两类动物(草履虫和人)的比较,培养学生的分析比较能力,并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。‎ ‎(三)总结腔肠动物的主要特征 ‎(需要时间10分钟)‎ ‎1.出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍,引导学生归纳腔肠动物的主要特征。‎ ‎2.出示几种动物的图片,让学生判断哪种动物是腔肠动物,并说明理由。‎ ‎1.总结归纳腔肠动物的主要特征。‎ ‎2.思考、交流 从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析,到感性地认识腔肠动物特征,再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。‎ 2‎ ‎(四)关注腔肠动物与人类关系 ‎(需要时间7分钟)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.提问:你认为腔肠动物与人类有什么关系吗?在自然界中有什么作用吗?(展示一些相关的图片、新闻资料等)‎ ‎2.播放视频:大堡礁正面临“灭顶之灾”。‎ ‎3.让学生说出看过视频后的感受和体会。‎ ‎1.观看视频。‎ ‎2.说出自己观看视频后的体会。‎ ‎1.联系生活实际、与已有的知识联系,加深理解。‎ ‎2.情感教育。‎ ‎(五)课堂小结 ‎(需要时间3分钟)‎ 通过今天的学习,谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。‎ 各抒己见,总结归纳所学。‎ 从学生的角度出发梳理所学知识,帮助构建知识框架。‎ 板书:‎ 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 ‎ ‎ 一、腔肠动物 ‎(一)主要特征 ‎1.身体呈辐射对称 ‎2.体表有刺细胞 ‎3.有口无肛门 ‎(二)主要动物 水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫 ‎(三)与人类生活的关系 有利 有弊 合理的保护与利用 学案 第1课时 一、看视频,填写表格 ‎ ‎ 草履虫 人 水螅 单细胞/多细胞 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 身体是否对称 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 食物消化位置 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 食物及残渣进出位置 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 有脊椎/无脊椎 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、看视频,回答问题 ‎1.水螅是怎样捕食水蚤的?‎ ‎2.水螅的捕食与它的体型有什么关系吗?如果不是这样的体型有什么局限吗?‎ 三、分析与思考 通过比较草履虫、人、水螅,说说水螅是什么样的一类动物。‎ 2‎

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