甘肃省武威市第十七中学八年级生物下册 7.2.2 基因在亲子代间的传递教案 新人教版.doc

基因在亲子代间的传递 章节（课题）名 称 第二节 基因在亲子代间的传递 学时 ‎1‎ 总课时 ‎6‎ 三维目标 知识 技能 描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。‎ 过程 方法 通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。‎ 情感态度与价值观 通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。‎ 项目 内容 解决措施 教学重点 基因、DNA和染色体的关系 教学难点 基因在亲子代间的传递 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 一、导入：‎ 教师：我们刚刚学过遗传的知识，现在来看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？‎ 学生：看着像 教师：那你是通过什么来判断的？‎ ‎(眼睛、鼻子、脸型都像。)‎ 二、 基因在亲子代间的传递 教师：围绕这样一个课题你想知道什么问题？‎ 学生：看着像 了解基因的遗传 5‎ ‎　　这节课我们就来解决以下几个问题：1、基因通过什么传递？2、基因是怎样传的？3、父母传给孩子的是一样多吗？‎ ‎　　‎ ‎　　教师：亲子代之间的桥梁是什么？‎ ‎　　学生：生殖细胞。‎ ‎　　教师：那么成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？科学家研究发现受精卵在进行分裂时，变化最明显的就是细胞核，而细胞核里有能被碱性染料染成深色的物质——染色体，基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？看书第29页，染色体是由什么构成的？‎ ‎　　蛋白质和DNA ‎　　教师：你在这张图上找到基因了吗？ ‎ ‎　　学生：没有。‎ ‎　　教师：那基因在哪儿呢？我们再来看一段录像，看谁能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？（板书，一、基因、DNA和染色体）‎ 三、染色体、DNA和基因 学生：观看录像，讨论、分析、推理三者的关系。‎ ‎　　教师：请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。 ‎ ‎　‎ ‎　　教师：哦，原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊？‎ 四、基因经生殖细胞的传递 ‎　　教师：那我们先来看看以下几种生物都有多少条染色体，出示几种生物染色体数的表格，让学生找出特点。 ‎ ‎　　学生认真观察、思考。染色体都是偶数，都成对存在。‎ 学生提出相关问题。如基因在什么地方？是怎样传的？基因通过什么传递？基因在传递过程中有没有变异？父母传给孩子的是一样多吗？‎ ‎　学生：动手画出来。‎ 讨论、分析、推理三者的关系 5‎ ‎　　教师：什么样的染色体称为一对？‎ ‎　　学生：成对的染色体大小、形态差不多。‎ 教师：（出示人的染色体图片）数一数人体细胞内有多少条染色体？这些染色体有什么特点？‎ ‎　　　　教师：既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样的？ ‎ ‎　　学生：也应该成对。      ‎ ‎　不同的生物染色体数不一样。‎ ‎　　教师：同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出现性状差异。‎ ‎　　（出示图片）这是正常男性的染色体，数数多少对？再来看看这个男孩正常吗？不正常了，什么原因呢？他就多一条染色体性状就变了。染色体少一条行不行？这是正常女性的染色体，再来看看这个女孩正常吗？不正常了，什么原因呢？少一条染色体性状也发生改变了。 ‎ ‎　　教师：从以上的分析可以看出染色体变了，性状就变了，所以，染色体必须保持稳定。生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞，又要完成受精作用，那它是怎样保持染色体稳定的呢？ ‎ ‎　‎ 教师：假设人的染色体只有1对，出示课件，让学生做练习。‎ 教师：刚才是假设人的染色体只有1对，其实人的染色体有很多，研究起来不方便，谁知道哪一种小动物经常被用来研究遗传的问题？‎ ‎（出示果蝇）‎ 学生：8个4对，成对的染色体大小形状一样。‎ 学生：46条23对。 ‎ ‎　学生：学生思考，回答问题，不足之处互相补充。‎ 5‎ ‎　　教师：雄果蝇产生精子，雌果蝇产生卵细胞，精卵结合形成受精卵，受精卵发育成新个体，果蝇有8个4对染色体，其后代也应如此，那么精子、卵细胞中的染色体怎样分配，组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是8 个4对呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。‎ ‎　　学生：学生画图，自己分配组合。‎ ‎　　教师：学生汇报做的结果，然后教师再补充归纳：从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体，受精后不仅恢复了原数，而且成对了。受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方，所以受精卵发育成的新个体有什么表现？‎ ‎　　学生：既像父亲又像母亲。‎ ‎　　教师：我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？‎ ‎　　学生：基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。‎ ‎　　教师：说得很好。基因在染色体上，所以，基因的行为变化与染色体同步进行。在体细胞中基因成对，在生殖细胞中基因成单，减少了一半，受精卵中又恢复了原数，并且成对。子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了？（出示基因传递的课件），加以总结巩固。（板书，三、基因经生殖细胞的传递）‎ 基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代。‎ 个 性 5‎ 化 教 学 为学有余力学生所做的调整 为需要帮助的学生所做调整 板书设计 教学反思 5‎