第1课时 家的意味
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
(2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2．能力目标
(1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。
(2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3．知识目标
(1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
(2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
[教学重点和难点]
重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。
难点：孝亲敬长的意义与做法
[教学设计思路]
1．教材分析
《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
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情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放歌曲《我想有个家》，展示歌词。
提问：在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？
过渡：那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。
欣赏歌曲，回答问题。
让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
探究新知
一、生命的居所
展示图片及文字：家的意味
提问：请你用一句话来描述你心目中的家是什么？并说出其中道理。
组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分，提问：说说“家”是什么。
教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，七年级(1)班是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。
学生认真思考，积极回答问题。
由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。
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家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。
展示知识点：1．家庭的含义
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
提问：歌曲《我想有个家》表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？
展示知识点：家庭关系的确立
(1)依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭——小两口结了婚。
(2)因生育导致的血缘关系结合成家庭——宝宝降生使家庭喜添新成员。
(3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭——养子女与养父母成为一家人。
(4)随父(母)再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。
教师讲解知识点：2．家是我们身心的寄居之所
每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。
组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。
教师归纳：
学生认真思考，积极回答问题。
让学生了解家庭的功能。
通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。
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家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情”。
展示知识点：3．家是我们心灵的港湾
家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
二、中国人的“家”
展示春运的图片，提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受。
展示知识点：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
展示图片：《三代人的责任》
提问：(1)爷爷的责任和父母的责任体现了中国的家庭文化中哪些精神内涵？
(2)请你说说第三幅图你想画什么内容？
展示知识点：1．孝亲敬长
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族 的传统美德，也是每个中 国公民的法律义务。
展示社会上不赡养父母的漫画，提问：以上漫画的行为对吗？为什么？
学生积极说说自己对春运的感受。
学生以小组为单位谈谈对图片感想和设想，每组派一名代表发言。
学生分析图片所体
通过谈春运的感受，让学生体会家对于中国人的非凡意义。
通过图片，让学生感受中国人心中父慈子孝、孝亲敬长的重要家庭文化。
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组织学生阅读教材第74页“相关链接”中有关孝亲敬长的法律规定。
展示知识点：2．尽孝在当下
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始， 我们就应该用行动表达孝敬之心。
展示四位学生关于孝敬父母的看法，组织学生对这些看法进行辨析。
小赵说：“我的妈妈文化水平不高，学习上的事情我从来不跟她说，她根本就不懂。”
小明说：“我的爸爸妈妈没有生病，身体都很好，根本不用我照顾。”
小夏说：“孝敬父母就是不要惹父母生气，什么事情都要听他们的。”
小强说：“孝敬爷爷奶奶那是父母的事，与我们无关。”
教师对于学生的发言进行引导、点评、总结。
组织学生朗读教材第75页“如何孝亲敬长”的方法与技能。
现的子女不赡养父母的图片，指出孝亲敬长、成年子女履行赡养扶助父母的义务，是道德和法定义务。
以小组为单位进行探究与分享，并总结出青少年在日常生活中应该怎样孝亲敬长。
通过观点评析，让学生通过合作学习进行探究，总结孝亲敬长的做法，有利于学生的思考和对重点、难点的把握。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．“Family＝Father(爸)＋And(和)
＋Mother(妈)＋I(我)＋Love(爱)＋You
(你们)。”
回答问题。
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父母与子女构成美好的家庭。一般来说，家庭是由___________结合成的亲属生活组织。( )
①婚姻关系
②血缘关系
③收养关系
④邻里关系
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
2．同学们对“家”纷纷发表自己的看法，你认为下列观点错误的有( )
A．家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
B．依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭——养子女与养父母也是一家人
C．家庭中，非婚生子女的权益不受法律保护
D．随父(母)再婚组建的新的家庭——继子女与继父母也是一家人
3．“家”对我来说，是一个多么熟悉的字眼。我的家境十分贫寒，但就是这么一个家，又怎能不让我牵挂呢？我牵挂这个家是因为( )
①家里有亲人，家中有亲情
②家庭是我成长的摇篮和温馨的港湾
③父母虽然贫穷，但却无微不至地
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
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关心爱护我，使我尽享家庭的亲情和温暖
④家庭太贫穷，没有我父母可能无法继续生存下去
A．①③④
B．②③
C．②③④
D．①②③
4．爸爸妈妈，感谢你们！我永远地感谢你们对我的养育之恩！妈妈，您在这个家是最辛苦、付出最多的一个！爸爸，您是家中最能干、最用心的人！你们对我的教育，从没有断过，你们为我付出了这么多，我长大后，一定会尽全力报答你们的。这段材料给你的启示是( )
①在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵
②孝亲敬长要懂得知恩、感恩， 用行动表达感恩之情
③亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠
④家里有亲人，家中有亲情
A．①②③④
B．①②③
C．②③④
D．①③④
5．同学们收集到一些有关孝敬父母的名言，
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你认为在当代仍有积极意义的是( )
①百善孝为先
②谁言寸草心，报得三春晖
③不孝有三，无后为大
④身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞
⑤亲爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤
⑥父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧
A．①②③④
B．③④⑤⑥
C．①②④⑤⑥
D．②③④⑤
参考答案：
1．A
2．C
3．D
4．A
5．C
课后作业
写一篇亲情作文：《我的家》或《妈妈(爸爸)，我想对您说》，感受亲情的温暖，歌颂自己的家。
独立按时完成
作业。
结合本节课的学习内容，锻炼学生的写作能力，进一步增强学生对家的认识、对亲情的体味。倡导知家爱家的主旋律，营造和谐的家庭。
[板书设计]
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