第1课时 生命可以永恒吗
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命。
(2)理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命，树立责任意识。
2．能力目标
(1)培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
(2)进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
3．知识目标
(1)懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。
(2)了解生命发展的自然规律。
[教学重点和难点]
重点：生命有时尽。
难点：生命有接续。
[教学设计思路]
1．教材分析
《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、提问法、讨论法、情景陶冶法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
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[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？
教师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前出现了人类。古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”我们如何看待自己的生命？
欣赏视频，回答
问题。
通过视频，自然导入学习主题，调动学生积极性。
探究新知
一、多彩的生命构成缤纷的世界
组织学生进行教材第88页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
组织学生进行教材第89页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：1．生命来之不易
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
播放视频《生命是大自然的奇迹》。
教师提问：世界上的叶子有千千万万，有没有两片完全相同的树叶？
展示知识点：2．生命是独特的
学生讨论交流，并积极举手回答问题。
学生阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。
学生欣赏视频，感受生命是大自然的奇迹。
通过活动，让学生加强辩证分析问题的能力，对生命的长短有初步的认识。
通过故事启发，让学生感受和理解“生命来之不易”。
让学生感受除了人类生命以外的形形色色的生命，丰富对生命的认识。
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正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
3．生命是不可逆的
展示罗曼·罗兰的名言“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”
4．生命是短暂的
展示李白的诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”
组织学生进行教材第91页第一个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
学生根据自己的日常观察，说说自己的判断和理由。
学生列举其他能体现“生命不可逆。”和“生命是短暂。”的诗句。
学生以学习小组为单位进行探究与分享，并派代表进行发言。
让学生理解知识点“生命是独特的”。
通过列举诗句，让学生了解这两个关于生命的观点。
通过对死亡的讨论，进一步增加对生命的认识，让学生树立珍爱生命，热爱生命的生命观。
二、生命有接续
1．生命需要呵护的原因
组织学生进行教材第91页第二个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：1．家庭血脉的接续
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
学生积极参与活动，并踊跃回答问题，展示自己。
通过探究活动，让学生感受自己的出生给家庭带来的意义，从而理解一代又一代个体生命的更替实现了人类生命（自然生命）的接续。
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组织学生进行教材第92页 “探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：2．社会关系、精神信念的接续
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命， 也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
展示材料：
大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
——摘自《中华世纪坛序》
教师提问：请说说对材料的感受。
学生以学习小组为单位进行探究与分享，总结生命的接续还有哪些表现形式，并派代表进行发言。
学生认真思考，积极回答问题。
运用图片等形式，选取几个典型的视角，展示科技传承、文化传承、民族传承等多角度的生命传承关系，理解个体生命不仅能在自然生命上传承，更能在精神文明成果上实现传承，进而全面体会个体生命在人类生命接续中的重要意义。
让学生感受中华民族的强大生命的接续，增强学生的民族自豪感和责任感。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
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巩固练习
1．晓岚从妈妈口中得知当晓岚还小的时候，有一次生了重病，差点养不活。那时晓岚妈妈急得好几天睡不着觉，祈祷晓岚快点好起来。在父母的坚持和照顾中，晓岚才慢慢地好起来。从这个生命故事中，我们可以体会到( )
A．生命来之不易
B．我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
C．一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
D．生命是短暂的
2．以下词句中，不能体现生命的短暂、要珍惜生命的是( )
A．莫等闲，白了少年头，空悲切
B．烈士暮年，壮心不已
C．及时当勉励，岁月不待人
D．人生天地之间，若白驹之过隙， 忽然而已
3．“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。……”一曲《我的中国心》传唱大江南北。朗朗上口的歌词唱出了全球华人对祖国的深情赞美和无限向往， 令海外游子心潮澎湃、热血沸腾。从歌词中，我们可以体会到_______有接续。
( )
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
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A．祖先血脉
B．个体生命
C．传统文化
D．精神信念
4．对漫画《每个人都在写自己这本书》认识正确的是( )
①自己这本书是独特的
②自己这本书要根据自己的个性品质去写
③每个人写出的文字都是不同的
④应当发挥自己的优势，写好这本书
A．①②③
B．①③④
C．①②③④
D．②③④
5．[多选]从金字塔、万里长城到鸟巢，从计算机、探月计划到“神舟”十号……无不体现了人类伟大的创造力。这告诉我们( )
A．人可以异想天开，不怕做不到，只怕想不到
B．人类可以通过改变自然规律来改造自然
C．人类生命不断发展，
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人类的精神文明也不断积累和丰富
D．要在精神上不断继承和创造人类的文明成果
参考答案：
1．A
2．B
3．D
4．C
5．CD
课后作业
课后实践：请尝试制作一张你的家族图谱。
独立按时完成
作业。
结合本节课的内容，锻炼学生自主探究学习的能力、收集和处理信息的能力，了解自己家族的延续，思考自己的生命的使命。
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[板书设计]
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