第2课时 活出生命的精彩
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标
(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标
(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]
重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]
1．教材分析
《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“ 平凡与伟大”。通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2．学情分析
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(请根据学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！”
廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
教师提问：(1)如果廖智活下来了，
学生阅读材料，回答教师提出的问题。
让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。
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却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？
(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？
探究新知
一、贫乏与充盈
展示知识点：1．生活态度影响生命质量
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
组织学生进行教材第115页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：2．生命是一个逐渐丰富的过程
在同样的时间里，有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历， 让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
组织学生进行教材第116页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
学生以学习小组为单位进行探究与分享。
学生独立思考，积极发言分享自己的观点。
通过展示几位16岁中学生的事例，启迪学生展开对自己16岁的憧憬，激发学生思考
什么样的人生是充盈的人生。
让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法。
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二、冷漠与关切
组织学生进行教材第116—117页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：
1．生命拒绝冷漠
2．关切他人
(1)我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
(2)让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
组织学生进行教材第117页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
学生先独立思考，然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题。
学生以学习小组为单位进行探究与分享，派代表进行发言 总结。
引导学生分析两则事件中不同人物的反应，认识到渴望温暖是所有人共同的需要。
让学生将传递生命的温暖落实到具体行动上。
三、平凡与伟大
组织学生进行教材第118页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
教师总结：相对于人类
学生认真思考，回答问题，积极发言分享。
让学生认识到每个人的生命都有独特的价值，不要虚度年华，要活出自己生命的精彩。
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发展的历史长河，个人的生命是短暂的。人最宝贵的是生命，我们不是为了活着而活着，每个人都有自己独特的使命。保尔认识到了生命的宝贵，更看到人类历史发展的需要，将个人的生命献给了人类的解放事业，完成了自己独特的使命。
展示图文：
图1：李时珍撰写药学著作《本草纲目》
图2：瓦特改良了蒸汽机
图3：鲁迅创作《狂人日记》
图4：时传祥是普通劳动者的楷模
教师提问：你认为以上人物的伟大之处表现在什么方面？
展示知识点：1．伟大在于创造和贡献
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
组织学生进行教材第119页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点：2．书写生命的价值
(1)面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
学生以学习小组为单位进行讨论交流，并选代表进行总结发言。
学生以学习小组为单位进行讨论交流，并选代表进行总结发言。
通过部分伟人与其成就的展示，让学生懂得伟人运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下了宝贵的物质财富和精神财富，实现了自身的生命价值。
通过“最美巡守员”和“最美司机”的故事，使学生认识到普通人用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。
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(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1．“有的人死了他还活着，有的人活着他已经死了。”臧克家的话最能说明的道理是( )
A．伟大的生命在于创造和贡献
B．生命是宝贵的，也是脆弱的
C．各种生命都是相互依存，相依为命的
D．有些生命没有存在的意义
2．“爱心的姐”王淑贤自家的生活并不富裕，但却在天津35 000多名出租车司机中，第一个挂出“老弱病残免费乘车”的牌子。如今，王淑贤虽因患脑梗无法再开车，却仍以社区志愿者的身份助人为乐。王淑贤的事迹告诉 我们( )
①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖
②不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命
③对他人和社会做出奉献，更能体现生命的价值
回答问题。
通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。
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④要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①③④
3．全国劳动模范徐虎，是一名水电维修工，他几十年如一日为居民解决水电维修的困难，把温暖送到千家万户，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。这告诉我们( )
①有人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更安全
②在徐虎身上表现出的是一种奉献精神
③徐虎是一个有着高度责任心的人
④为他人开一朵花是为自己的生命增加了一缕温馨
A．①②③④
B．①②③
C．①③④
D．②③④
4．一个真正懂得人生价值的人不但享受现实生活的给予，而且还会积极为社会、为他人去奉献。因为( )
①奉献能充盈人的生命
②奉献能创造人的生命价值
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③奉献能使人体会到帮助他人的快乐
④奉献是人生价值的全部内容
A．①②④
B．②③④
C．①②③
D．①②③④
5．每个人的生命都是有价值的，无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该( )
①从现在做起，从小事做起
②做有益于人民、社会的事
③关切他人的生命
④于平凡中书写自己生命的价值
⑤珍爱自己的生命
A．①②③④
B．②③④⑤
C．①②④⑤
D．①②③④⑤
参考答案：
1．A
2．C
3．A
4．C
5．D
课后作业
听老人话人生
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请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁·……一路走来的人生故事。通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？把它们写下来。
以学习小组为单位进行合作探究。
结合本节课的内容，锻炼学生合作探究学习的能力，从长者身上学习人生的智慧，进一步加深对生命的思考和认识。
[板书设计]
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