《像山那样思考》开课教案
苏州市工业园区第二高级 邹艳红
教学设想
〈像山那样思考〉是美国生态伦理学家奥尔多•利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，挟裹着作者深深的生态忧患意识。作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在“深沉的、骄傲的”狼嗥里，教读本文要引导学生透过这声狼嗥，引起深思，让学生学会像山那样思考人与自然的关系。本文描写细腻、哲理性强、语言富有诗意，涵咏鉴赏、评点法也适用于本文。
教学目标：
知识与能力：
1、懂得狼嗥的含义，体会文章的诗意美和哲理思辨色彩。
2、锻炼学生“依据原文，提取概括”来解读文本的能力
过程与方法:
1、课前涵咏鉴赏，从语言文字、思想内容角度点评的课文。
2、课上以学生为主体，教是引导学生展示评点，充分体悟人与自然的关系。
情感态度与价值观:
把握作者的生态伦理观念，提高学生的生态环境保护意识；让学生具有平等意识，学会尊重生命，具有山一样的无私宽阔的胸怀。
教学重点
理解课文中狼嗥的含义，把握作者的生态伦理观念，提高学生的生态环境保护意识；让学生具有平等意识，学会尊重生命，具有山一样的无私宽阔的胸怀。
教学难点
通过涵咏鉴赏，感悟文章的诗意美和思辨色彩。
教学准备
1、收集相关图片，并制作成多媒体课件。
2、教师做好课前预习指导工作，让学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生进行交流。
课时安排 1课时。
教学过程
一、导入：
看到课题“像山那样思考”你会想到什么？
像山那样思考什么？
谁像山那样思考？
为什么要像山那样思考？
山怎么思考的？
……
（采用质疑课题导入，从学生的思维角度出发，引起学生兴趣）
师生共同将题目整理归类
像 谁像山那样思考？
山 山怎样思考的？
那 为什么像山那样思考？
样
思 人怎样思考的？
考 像山那样思考什么？
（PPT演示文稿1）
本节课我们就以此为框架，研究这篇文章。
二、研习课文
（一）读懂作者
1、谁像山那样思考？（PPT演示文稿2）
明确⑴：是人要像山那样思考
1、 为什么要像山那样思考？
要回答这个问题我们必须先研究下面两个问题
请大家从文本中寻找、概括答案
（1）面对狼嗥，山是怎样思考的？
（2）人是怎样思考的？
（提示：面对这一声狼嗥，哪些人类有着怎么样的反应？ ）（PPT演示文稿3）
明确：（1）然而在这些明显而迫近的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。只有山长久的存在着，从而能够客观地聆听狼的嗥叫。(文本依据)
客观的 深刻的 长久的 包容的（板书）
（2）对牧牛人来说是银行透支的威胁；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战. 然而在这些明显而迫近的希望和恐惧之后，还隐藏着更加深刻的含义，这个含义只有这座山自己才知道。（文本依据）
“猎人” 、“牧牛人” →反应：自私的 （自身利益的角度）
“不能辨别其隐藏含义的人” →反应：肤浅的、直接的、表面的
总：自私的 肤浅的 直接的 表面的 短暂的（板书）
（3）“我”在文中不能丢，“我”的存在意义重大。我们看看我对“狼的嗥叫”的认识。
明确：我打死一只狼
我为什么要杀死这只狼？
社会——“在那些年代里，我们还从未听说过会放过打死一只狼的机会那种事”
自身——“那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂” （文本依据）
人类对狼的敌意和偏见，狼对人类的利益构成威胁，那么“顺我者昌，逆我者亡。”体现了人类对自然的主宰。
促使作者的观点改变的原因？
“闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光”“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”“看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼或是山，都不会同意这种观点。”
发现狼、打死狼，狼眼中垂死时的绿光给“我”的启示。
我亲眼看见一个州接着一个州地消灭了它们所有的狼。我看见过许多刚刚失去了狼的山的样子……这些鹿是因其数目太多而死去的。
当一只被狼猎杀的公鹿在两三年就可被替补时，一片被太多的鹿疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到恢复。
实践证明狼的存在对于自然环境起到一个平衡作用。
由此“我”---人类彻悟：
A太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。
B狼的嗥叫的内涵。(先引导，暂不详谈，等到后面详谈)
C人过于肤浅，缺少客观的思考，要像山那样思考。
（此环节如果学生谈到“我”最好，谈不到“我”，则按上面教案引导要求学生务必从文中找出依据来回答问题，目的是是锻炼学生理解、概括能力)
3、像山那样思考什么？（PPT演示文稿4）
明确：像山那样思考与自然的关系
人类如何处理与自然的关系？
保持生态平衡 保护环境
尊重、敬畏生命
要与自然平等和谐相处
人类要拥有像山那样的包容的、 博大的胸怀 （板书）
(本环节升华到对文章主旨的探讨，不必一定局限在环保问题上，鼓励学生发散性思维)
（二）走近作者
大家肯定想了解能够像山一样思考，具有像山一样胸怀的作家，下面我们一起走进作者
“近代环保之父”——奥尔多·利奥波德（1887—1948） 美国作家，生态学家，土地伦理学家。《沙郡岁月》是其最重要的著作。《沙郡岁月》记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美，思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。
补充：奥尔多•利奥波德从小就有着对大自然的浓厚兴趣，在他近50岁时，购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场，从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索，直到去世。他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》，我们这篇课文就选自其中。应该说作者的这些实践活动对他认识的发展更有启发。
（知人论世，了解作者，对深入了解作者文章有很大帮助）
（三）读出自己
课前布置学生从思想内容、语言文字角度点评本文。
（“月是故乡明”一直采用点评法，学生对此较为熟悉）
课上交流评点（提示：从思想内容、语言文字角度点评本文。点评之前请先有感情读点评语句。） （PPT演示文稿5）
教师课前准备：
1、一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。这是一种不驯服的、对抗性的悲鸣，是世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。
明确：“悲鸣”的是对死去的同伴的哀悼；
“不驯服的”“对抗性的”“蔑视”是狼对人类捕杀狼的强烈抗议和不满，狼对险恶环境的不屈服，叫出了它们抗争的决心；
“深沉的骄傲的嗥叫”饱含着希望与人类和平共处的呼唤；
总体看来这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角。
2、当它爬上岸朝向我们，并摇晃着它的尾巴，我们才发现错了：
这是一只狼。另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉戏着搅在一起。他们确确实实是一群就在我们峭壁之下的空地上蠕动和互相碰撞者的狼。
那只狼已经倒了下来，一只狼拖着一条腿，进入那无动于衷的静静的岩石中去。
我们到达那只老狼的所在时，正好看见它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。
明确： 温馨的童话般的场面，母狼充满着母性的光辉，小狼也有活泼可爱的一面。
“一只小狼正拖着一条腿”，让人顿生怜悯之心。
写狼“喜气洋洋地摇着尾巴”“嬉戏”，与狼令人难受的、垂死时的绿光形成对比，反衬人的冷酷。
“无动于衷”的岩石不如说是在指责人的无动于衷。
3、太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。
相对于大山的思考，我们人类的眼光太短浅了。人们为了眼前的利益，往往会不择手段，靠破坏自然来获取自己的“幸福”，岂不知，大自然是人类生存的共同家园，破坏生态平衡，无疑让世界变成荒原。那将是十分危险的。
4、这个世界的启示在荒野---这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。
明确：“荒野”，即人类文明未曾涉足的地方，荒野中的各种事物都是自由自在地生长着，彼此之间是平等与和谐的，它体现了大自然最本真的特性，作者悟出了人与自然应该平等相处。人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。这就是狼的嗥叫中隐藏的内涵，狼明白了这个道理，人类却不明白。
5、他不知道像山那样思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。
明确：如果人类不懂得客观地看待人与自然关系，一味地向自然索取，把自己看作自然的主宰，人类必将付出生态环境恶化的代价，把未来葬送。征服者最终都将祸及自身。
6、对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言，对郊狼来说，是即将分得一份残羹剩饭的允诺；对牧牛人来说，是银行透支的威胁；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。
7、深夜里一匹驼马的嘶鸣，滚动的岩石的嘎啦声，逃跑的鹿的砰砰声，道路上的云杉的阴影。
明确：细节描写，寥寥几笔描绘了丰富的画面，给人以广阔的想象空间。
8、正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山将要在对它的鹿的极度恐惧中生活。
明确：两组相互牵连的对比，突出狼在整个生态环境中的重要性
小结：借用纪伯伦的话“我不比侏儒高大，也不比巨人矮小”，对人类来说，我们们只是平凡的。品位自然，咀嚼生命的意义，需要人类自身先付出努力。人并不是大自然的主人，在生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。
本文描写细腻、哲理性强、语言富有诗意，使全文富有诗意美和哲理思辨色彩。
（此环节要重视诵读感悟，狼的嗥叫及母狼与小狼的温馨场面学生点评之后集体诵读。学生点评具有随意性，每次点评时都会有许多许多让你意想不到的发现、见解，所以课前教师必须准备充分。）
（四）一课所悟
结合现实谈谈你的感悟。
（此环节可放开，重在学生让学生有所得，并且能够说出来。如果有学生迁移到社会中类似的现象也要鼓励）
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三、配乐播放图片
下面请再次聆听以狼为代表的大自然的心声，希望我们能够感受到它们的痛苦和希望。
请倾听我们的心声 （一张PPT。“一只狼在雪地中嗥叫”）
我们如此可爱 （共五张。狼母子嬉戏的场景；母猴喂小猴吃东西；大熊猫抱着熊猫宝宝等等）
如此自由 （共六张。鸟在天空自由飞翔以及自然界中其他生物自由自在的画面）
但你们却逼迫我 （一张。猴子站成一排举彩旗做广告）
伤害我 （四张。对动物的捕杀；酸雨林等等）
我没有罪过，请不要伤害我（一张。“一只狼站在山头对着明月发出深沉的的骄傲的嗥叫”）
我期待着平等尊重 （一张。鸟在屋中筑巢）
期待着和平友好 （一张。人狼相处）
期待着和谐 （一张。两只小考拉爬上了人的手臂）
期待着…… （一张。救援人员人把救助的小狗放在桶里拖着走的画面）
（音乐声中结束本文，此环节重在引导学生在音乐图片中沉入深思……）
五、作业：
1、阅读梭罗《瓦尔登湖》，体会梭罗的生态观。
2、整理评点，写一段对生命对自然的感悟，不少于500字。
附整体板书
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