河北武邑中学课堂教学设计
备课人
授课时间
课题
《虞美人》
教
学
目
标
知识与技能
1.诵读并背诵诗歌
2. 赏析重点词句，把握艺术技巧。
过程与方法
以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。
情感态度与价值观
感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
重难点
把握重点词句的内涵，把握艺术技巧。
教
学
设
计
一、 《虞美人》歌曲导入（1分钟）
二、 走近作者李煜。（3分钟)
1.学生朗读写作背景（配乐）
公元974年冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。李煜肉袒负荆，出城跪降。随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上。最后被囚禁在汴京。
在他过完41岁生日的七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏止这三年囚徒生涯所积累的愁结，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》。喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡.
2.教师简介作者生平与成就。
三、 展示学习目标，播放朗诵视频（2分钟）
四、 学生自由练习朗诵，展示朗诵成果，师生点评。（4分钟）
五、鉴赏探究（25分钟）
（一）词作整体把握
（二）分组讨论探究
1.“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。
一年一度的春花秋月只是意味着这屈辱生活的延续，何时是头啊？
2. “往事知多少”中的“往事”所具体指什么？（即作者怀念的是什么）
不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊荣等，
更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。
切入点：现代歌曲引入词作
学生活动：朗读
切入点：写作背景
学生活动：朗读、点评
学生活动：
分组讨论、展示讨论成果，教师点评
1---1、2
2---3、4
3---5、6
4---7、8、9
5---10、11
切入点：昔日拥有什么？
2. “只是朱颜改”，改变的仅仅是“朱颜”吗？
朱颜 （经历风吹雨打，后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜。）
地位 （一国之君沦为阶下之囚）
心情 （尊荣显贵到忍辱蒙羞）
3. “问君能有几多愁”，作者的愁有哪些？
往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦
5.这首词运用了哪些手法？10、11
情景交融 虚实结合 比喻 夸张
借代 设问 对比
（三） 名句赏析
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
本句把无形的愁思赋在有形的流水上，江水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。大胆抒发了亡国之恨。
例举形象表现愁的诗句。
规律总结。
（四） 艺术赏析
三次发问：
春花秋月何时了？
往事知多少？
问君能有几多愁？
六、 课堂检测·高考链接（4分钟）
'问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。"赏析这两句如何表现抽象的愁？（6分）
七、 课堂总结、教师寄语。（5分钟）
八、 作业：扩写“梦里不知身是客，一晌贪欢”。（1分钟）
附《虞美人》
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
引导：改变的与失去的是否相同？
切入点：与前两道题的关系。
学生活动：
例举诗句。
切入点：
考点？
答题思路。
得分点。
小结
反思
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