第12课 推进祖国统一大业
1教学目标
一、知识与能力
(1)掌握香港、澳门回归的史实,了解“一国两制”的科学构想的内涵,知道“一国两制”是推进祖国和平统一的基本方针。
(2)回顾港澳问题的由来、回归的背景、过程。
(3)了解海峡两岸的交往史实,知道祖国统一是历史发展的必然。
二、过程与方法
(1)组织学生从图片中找出信息;通过观看港澳回归的视频,感受新中国的崛起。
(2)采用学生自主学习与小组讨论相结合的教学方法,分析港澳得以回归的原因,培养学生分析历史问题的能力。
三、情感态度价值观
(1)掌握“一国两制”的科学构想的内涵和香港、澳门回归后持续发展的史实。
(2)观看港澳回归的资料片,增进学生的爱国主义情感。
2学情分析
第一、学生基本情况历史基础知识不扎实,口头表达能力和分析问题水平都很薄弱。
第二、学生学习历史的态度大部分同学思想懒惰,不愿意思考,喜欢坐享其成。有部分学生不重视历史,学习态度不积极。八年级学生学习历史的层次不同。中下等的学生占多数,所以要让学生动起来,充分参与到课堂教学中来。
3重点难点
教学重点:1.“一国两制”的含义;
2.祖国统一大业的不断推进。
教学难点:1.理解“一国两制”的内涵和作用;
2.我国为什么能收回香港、澳门;
3.台湾问题得以解决的必然性。
4教学过程
活动1【导入】第12课 推进祖国统一大业
播放歌曲《我们是一家人》
设计意图:以歌曲导入新课,激发学生学习历史的兴趣。
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过渡:这首歌表达了海内外全体中华儿女盼望祖国统一的共同愿望
提问:1951年我国和平解放西藏,当时的新中国实现全国统一了吗?学生:没有。当时,还有哪些地区没有回到祖国怀抱?学生答。学生回答后导入新课。
活动2【讲授】讲授新课
一、师生共同回顾港澳台问题的由来。多媒体展示
(一)、香港问题由来
1、师生共同回顾香港被占领的过程。
(二)、澳门问题由来
师生共同回顾澳门被葡萄牙强占的过程。
1553年,葡萄牙人借口曝晒水浸货物,强行进入澳门
1557年,葡萄牙通过贿赂明朝官员,取得在澳门的定居权
1887年,中葡签署《友好通商条约》,强行占去了“莲花宝地”澳门。
(三)、台湾问题由来
1、近代以来,台湾与大陆有过哪两次分离?1895年,中日签署《马关条约》东海的一串珍珠“宝岛台湾”割让给日本。1945年。抗日战争胜利,台湾回到祖国怀抱,人民解放战争后期,国民党残余势力退据台湾至今与大陆对峙。
设计意图:回顾香港、澳门、台湾的历史问题,让学生不忘中国屈辱的历史,体会“落后就要挨打”,增进学生爱国主义情感。
活动3【活动】活动
二、课前布置学生阅读课文,完成导学案自主学习部分
三、展示问题:如果你是当地居民,你有什么希望?学生答
活动4【活动】活动
四、展示讨论题:解决香港、澳门和台湾问题的途径和方式有那些?不同的方式会有什么样结果?
(学生小组讨论,代表发言,师总结。)
过渡:大家说,是和平的解决好还是武力解决好呢?
通过学生回答导出“一国两制”的构想
1、学生小组讨论:“一国两制”的内涵(含义):
2、学生讨论结束后,展示讨论结果。
活动5【讲授】讲授新课
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(一)香港回归
1、过渡:“一国两制”首先是针对台湾问题提出来的,但最先成功用于解决香港问题。这颗“东方明珠”,一直被英国殖民统治长达100年左右。1982年,英国首相撒切尔夫人访问中国,邓小平同志就香港前途问题与她进行了首次会谈。(课件展示香港回归历程)
1982年9月中英两国开始谈判
情景对话表演:找同学扮演邓小平和撒切尔夫人进行对话
设计意图:让学生参与到历史当中,激发学生学习历史的兴趣。
1984年12月正式签署《联合声明》。
1997年7月1日香港回归
2、多媒体播放香港回归视频,
设计意图:让学生直接感受历史气氛。
过渡:香港的回归为澳门问题的解决提供了范例。
活动6【讲授】讲授新课
(二)澳门回归
1、教师多媒体展示澳门回归的相关图片1987年4月签署关于澳门问题的联合声明
1999年12月20日澳门回归
设计意图:回顾香港、澳门回归的背景和过程,培养学生掌握历史发展基本进程的能力。
展示问题让学生思考香港、澳门的回归有何重大意义?
师:回归祖国后的香港、澳门发展又怎样呢?展示图片
师:在“一国两制”基本方针的指引下,香港、澳门顺利回归祖国并保持了繁荣安定的局面。
设计意图:让学生理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
展示讨论题:小组讨论:中国为什么能够成功解决香港、澳门问题?(学生讨论结束后,展示讨论结果)
1、香港和澳门自古以来就是中国的神圣领土,港澳回归符合全体中华民族的愿望。
2、中国综合国力的增强和国际地位的提高。
3、邓小平创造性地提出“一国两制”的伟大构想。
设计意图:培养学生“勿忘国耻,振兴中华”的历史使命感和责任感。
六、祖国统一大业的未来展望:海峡两岸关系的发展
过渡:香港和澳门的回归,一靠正确的政策,二靠祖国实力的强大。香港、澳门的顺利回归,为和平解决台湾问题提供了范例,海峡两岸人民在“一国两制”
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方针的基础上日益达成共识,两岸关系有了新发展。
活动7【讲授】海峡俩岸关系的交流发展
1、教师课件展示建国以来海峡两岸关系交流发展的史实与图片。
1979年,中央政府提倡两岸直接实行“三通”
1987年开始,台湾当局允许居民到大陆探亲,并在经济,文化方面进行交流
1992年,达成“九二共
1993年,举行“汪辜会谈”
2005年04月27日,国民党主席连战访问大陆;
2005年05月05日,亲民党主席宋楚瑜访问大陆;
提问:今天我国形成了怎样的对台基本方针?学生回答,展示课件。
2、师:在“和平统一,一国两制”基本方针指引下,经过海峡两岸同胞的共同努力,两岸的经济、文化、科技等方面的交流与合作日益频繁,相互促进,联系日益加强,这些为推进祖国的和平统一创造了条件。
展示建国以来海峡两岸关系交流发展的图片
设计意图:让学生了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实,知道祖国统一是历史发展的必然趋势。
活动8【导入】课堂小结
尽管目前海峡两岸仍处于分离状态,但两岸交流日益密切的事实证明,实现祖国的完全统一是大势所趋,民心所向,是任何力量也无法阻挡的。
活动9【活动】展望未来
3、展望未来:让我们共同祝愿我们的祖国繁荣昌盛。(师生共同祝愿祖国繁荣昌盛)多媒体展示
设计意图:培养学生的爱国主义情感,历史使命感和责任感。
活动10【练习】课堂练习
1、关于“一国两制”的伟大构想叙述错误的是()
A、80年代初邓小平提出
B、是推进祖国和平统一大业的基本方针
C、对香港、澳门恢复行使主权是其成功运用
D、它的提出只适用于台湾问题
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2、我国能够恢复对香港、澳门行使主权的各种因素中,最主要的是()
A、新中国已成为独立的主权国家
B国家统一是全民族的共同愿望
C、改革开放使综合国力大大增强
D、“一国两制”构想被各方接受
3、邓小平在1984年提出:“统一后,台湾仍搞它的资本主义,大陆搞社会主义,但是一个统一的中国。”上述观点表明()
A、统一是历史发展的必然趋势B、解决台湾问题的前提是一个中国
C、一国两制只适用于台湾D、反对美国插手中国内政
4、“一国两制”构想的提出()
①在台湾岛内外逐渐引起强烈反响②促进了两岸的缓和和交流③得到全体台湾人的一致拥护④使台湾人到祖国大陆经商、旅游的人不断增多
A、①③B、②③④C、①②④D、②③
5、据统计,1979年海峡两岸贸易额仅为0.77亿美元,到2007年已达到1245亿美元,增长超过1616倍。这组数据()
A.反映两岸经贸往来越来越频繁B.说明两岸已遏制住“台独"势力
C.表明两岸尚未通航、通邮D.体现“一国两制”的构想已实现。
设计意图:测评学生当堂课掌握知识的情况。通过设计这几个题,便于让学生及时巩固本课所学知识点。
活动11【活动】课后反思
整堂课运用了“导学、交流,释疑,训练”四环节教学模式,旨在充分发挥学生的主体地位,让学生动起来,充分参与到课堂教学中来。
上课之前阅读相关链接,导课时复习香港、澳门、台湾问题的由来,我让学生谈谈爱国情怀,通过学习学生立即感受渴望骨肉团圆,祖国早日实现统一,从而引入本课的主题——《推进祖国统一大业》。
《推进祖国统一大业》这一课共有三个教学目标,一是理解“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针;二是简述香港、澳门回归的主要史实,理解港澳回归的意义;三是了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实,认识祖国统一是历史发展的必然趋势。这三个目标之间相互联系,互为一体。“一国两制”
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构想是为解决香港、澳门、台湾问题提出的基本方针,而香港、澳门的回归又是“一国两制”构想的成功实践,为台湾回归祖国奠定了基础。
首先让学生通过阅读课文来自主学习学案中思考题,然后学生小组合作共同探究,让课堂充满生机。再次,当学生回答不上来时,教师适当点拨,提醒学生不要照着教材念,学会用自己的语言来概括,培养了学生概括问题的能力。
“课堂小结”环节,引导学生结合板书一起梳理本节课所学知识,便于学生对本节课所学内容有一个整体认识,有助于学生掌握和理解本节课所学知识
最后,为了让学生及时巩固本课所学知识点,做了五个选择题,测评学生当堂课掌握知识的情况。
活动12【作业】布置作业
1、说说香港、澳门特别行政区区旗的寓意。
2、找出台湾、香港、澳门在中国版图上的位置,说说它们分别由哪些部分组成,周围又毗邻哪些地区。
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