二圣中学14-15学年集体备课教案
年级_ 八__ 学科 语文 时间_ 2015-3-1
课题
白杨礼赞
地点
办公室
成员
主备人
孔庆婷
教 学
目 标
1．掌握本课字词，理清结构层次。
教
学
方法
自学
讨论
合作
探究
2．理解分析托物言志，象征手法的运用。
3．通过讨论理解白杨树的象征意义及学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教材分 析
重点
了解白杨树的象征意义
难点
理解象征手法在文中的运用
教
学
过
程
一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）
1.字音互填，并补充你认为重要的字词。
无边无yín（ ） 坦荡如砥（ ） yānyān欲睡（ ）
潜滋暗长（ ） 虬枝（ ） 婆娑（ ）
秀颀（ ） 倦怠（ ） 旁逸斜出（ ）
zhān子（ ） 地壳（ ）
2.查阅相关资料，简介作者和本文时代背景。
3. 熟读课文，并思考：本文主要赞美白杨树的何种品质？其具体表现在哪些方面？
4.在预习过程中，你遇到了哪些问题，请写下来。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
1． 整体感知
自由朗读课文，思考：
集体交流意见
或个人备注
（1）本文主要赞美白杨树的何种品质？
（2）它的这种品质主要从哪些方面表现出来的？
2.合作探究
2-4段，思考：
（1）白杨树的生长环境的不平凡具体体现在哪些方面？
（2）作者看到白杨树的生长环境后感情发生了怎样的变化？
5、6自然段，并思考：
白杨树外形的不平凡表现在哪些方面？
7、8自然段，并思考：
（1）白杨树内在的不平凡表现在哪些方面？
（2）白杨树象征了什么?
三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）
(一)当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。③ 和风吹送，（ ）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④ 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤ 这时你（ ）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。⑥ 可不是?单调，有一点儿吧？
1.将文中括号填完整。
2.选文第①句运用了哪种修辞方法?这种修辞方法的运用突出了高原的哪些特点?
3. 作者开篇就赞美白杨树在，接下来却写起黄土高原，为什么？
4.用“||”给语段划分层次并概括本段每一层次的层意。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
学完本篇课文你的收获是什么？
你还有哪些疑惑，写在下面，课堂交流
五.当堂练习与拓展
雪地烤红薯 周海亮
①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。
②（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。
③有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。
④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊！
⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。
⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红薯白送啰!”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：“烤红薯白送？”
⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：“你们宿舍几个人？”长脖子少年说：“四个。”男人接着问：“那个和你一起走的留平头的也是？”长脖子少年说：“不错。”男人说：“那就给你们多带几个吧！”于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。
⑧ 天渐渐黑下来。（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛……
⑨长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：“都烤糊了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。
⑩长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯的那个人长得很像。”
⑾黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。
1.根据文中男人的行为，完成下面的填空。
手忙脚乱□红薯→ →高声吆喝□红薯→
2.文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方面？请举例说明。
3.下列对文章的理解不恰当的一项是（ ）。
A.第④段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。
B.第⑤段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。
C.第⑥段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。
D.第⑦段男人说“那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。
4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。
（A）天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。
（B）男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。
5.第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。
平头少年想：
教学反思
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