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课 题
《赤壁赋》
教师
黄启乐
课 型
新授
日期
2016年 12月21 日
教学目标
1、通过对作者及写作背景的了解，分析文赋的内容，提高学生阅读及赏析古文的能力。
2、通过朗读课文并结合课文注释，积累重点字词及句式，提高学生朗读古文及把握文章情感的能力。
3、品味语言之美，并从中体会景、情、理的交融的艺术特点。
教学重点
1、感悟诗人情感的变化，品味语言之美
2、体会景、情、理的交融。
教学难点
1、 初步掌握朗诵的技巧。
2、 品味语言美、情感美。
教学方法
设问法、合作探究法
教具准备
收集资料、制作PPT
教学过程设计：
一、 导入：
中国的文化倘若将苏东坡连根带枝蔓地挖取出来，我相信整个中国文化史都会因之而失重。
---方方《喜欢苏东坡》
在人生暮年他用一首诗评价自己平生：“心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。”大家从中读出诗人怎样的心境呢？心如死灰，一生漂泊，工业何在？句句透露着英雄末路、美人迟暮的空漠苍凉之感。今天我们就一起走进他的千古美文《赤壁赋》，去了解他在黄州那段特殊时期的心里路程。
二、教学过程：
（一）走进作者
1、回顾初中学过的诗词，激发学生思维，活跃课堂氛围。
苏轼 《水调歌头》 (宋)
明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙,今夕是何年?
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒.起舞弄清影,何似在人间.
转朱阁,低绮户,照无眠.不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全.
但愿人长久,千里共婵娟.
苏轼《江城子 密州出猎 》
老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍.锦帽貂裘,千骑卷平冈.欲报倾城随太守,亲射虎,看孙郎.酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼.
2、 说说你眼中的苏轼----用几个关键词进行评价
（二） 整体感知
1、诵读全文（教师范读，学生自由诵读）
（1）解题:（2）检查预习，正字音。
（3）指导学生诵读：节奏快慢、语气轻重、音量高低、情随字迁。
（4）文中哪些词语最能体现作者的心情变化？
梳理脉络：乐（赏月之美）----悲（感月生悲）----喜（思月悟哲）
前人称《赤壁赋》“以江山风月作骨”
2、 文言并重
3、 第一段：
（1） 疏通文意（寻错法），讲究“信达雅”。
译文一：壬戌年秋天，七月中旬，我同客人划船游玩在赤壁之下。清风慢慢吹来，江面水波平静。举杯叮嘱客人喝酒，让他们先朗诵“明月”诗，后吟唱窈窕一章。过了很久，月亮从东山上升起，在斗星和牛星之间徘徊，水汽横越江面，天空和江面连成一片。纵使驾一叶扁舟也要越过那茫茫江面。好辽阔呀，像凌空飞去，不知将停在哪里；好飘逸啊，仿佛离开人世，飞向仙境。
译文二：壬戌年初秋（清爽宜人），七月十六日（的月光皎洁），我与友人在赤壁下泛舟游玩。凉爽的秋风徐徐吹来，江面上荡起漾漾微波。举起酒杯邀客人同饮，吟诵（赞美）明月的诗句，吟唱婉转优美的乐曲。不多时，明月从东山上冉冉升起，盘桓在斗宿与牛宿之间。白茫茫的雾气氤氲（笼罩）江面，秋水共长天一色。任凭一叶小舟飘去，越过苍茫的万顷江面之上。多么辽阔，像凌空飞去，不知将停在何处；多么飘逸呀，宛若离开人世，羽化成仙。
（2）探讨：因何而乐？
明确：①良辰、美景（前后意境一样吗？静谧、浩瀚）、赏心、乐事。
(3)学生再次朗诵，并背诵第一段。
三、小结
《赤壁赋》兼具“四美”，而来到黄州时伤痕累累的苏轼心情怎会如此愉悦呢？他是怎样净化内心的悲苦，实现精神突围的呢？我们下节课继续探讨。
四、课后作业：
1、 熟读课文，并背诵第一段。
2、 阅读《导与练》中关于苏轼评价的文章。
五、 教学反思：
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