第10课 经济发展与重心南移
教学目标：
知识与能力：
1. 列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高口头表达能力和识图能力。
2. 思考宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力。
过程与方法：
1.通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。
2.通过学生分组搜集相关资料，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。
情感态度价值观：
1.通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质。
2.通过教师与学生共同分享学习中的乐趣，让学生体会到“三人行必有我师焉”，培养学生谦逊的学习态度。
教学重难点：
重点：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。
难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，提到宋代，我们脑海里呈现的是一种什么样的景象？（生答略）教师总结：尽管宋代，特别是南宋，留给人们的多半是一幅“暖风熏得游人醉，只把杭州作汴州”的柔靡景象，但宋代的经济却继续发展，并且出现了一些新特点。现在，就让我们穿越时空，回到宋代，共同去感受宋代经济的繁荣。
二、讲授新课：
（一）经济重心南移
1.解释何为经济重心？
经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。区域内有许多不同种类的经济中心。
2.经济重心南移的过程及原因：
引导学生回忆这一过程可分为几个时期？学生分组讨论回答。教师总结。
可分为三个时期：三国吴时，江南地区经济开始得到发展；南朝时，南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；南宋时，南方生产水平超过北方。
引导学生通过以前学过的史实分析经济重心南移的原因？（鼓励学生充分思考、大胆发言）
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教师总结学生发言后概括如下：
北方战乱，南方较为安定；南来的北方避难人口不但补充了南方的劳动力，而且带来了先进的生产工具和技术；政治重心的南移（东吴、南朝、南宋等），且南方政府较为重视农田开垦和兴修水利；南方的气候等自然条件优越。
过渡：由于宋代南方的稳定，宋代的社会经济，特别是南方经济获得了巨大发展，就连外国人都非常的羡慕。下面我们就来学习两宋的社会经济。
我们通常在学习古代经济的时候，一般从农业、手工业、商业三个方面学习，今天我们也从这三个方面来学习两宋的社会经济。
首先我们来看农业，两宋时期我国农业获得了巨大的发展。
（二）农业和手工业
南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。
1.宋代农业
学生看书，列举两宋农业发展的具体情况。
原因:生产技术的提高，生产工具的改进，水利兴修等；
表现一是水稻--占城稻种植面积扩大,成为粮食的主产品；米成为人们的主食；二是水稻插秧使用秧马；三是出现农业中心:苏湖地区。
2.宋代手工业
通过比较中外矿冶业的发展情况，了解中国两宋时期在此方面的先进性，从而增强民族自豪感。碳是开采是居世界第一位，钢铁的冶炼无论是从数量上还是从质量上都居世界第一位。
学生展示自己课下收集到的有关两宋时期的瓷器的图片资料，并做简单介绍。
让学生知道官、哥、定、汝、钧五大名窑；理解中国为何被称为“瓷之国”；出现了瓷都:景德镇。
（三）商业和海外贸易
1.城镇的兴起
商业繁荣原因:农业和手工业的发展；
表现:一是北宋时期四川地区出现了我国历史上,也是世界历史上第一个纸币“交子”；
要求学生想一想为什么会产生"纸币"?
二是城镇压的兴起；三是城市的繁荣；代表的商业中心:汴京、临安等。
应让学生理解城镇的兴起是商业发展的结果，它是由贸易集市发展而来的。
2.纸币的出现
学生阅读“每课一得”，了解纸币产生的基本情况。
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学生分组讨论纸币产生的原因，以及产生后所发挥的重要作用和意义。（可参考课本所提供的吴泳《鹤林集》中的材料）
比较古今纸币的异同。
3.提问海外贸易兴盛的原因？
学生讨论后回答，教师总结:一是农业手工业的发展；二是周边少数民族的兴起,三是航海与造船技术的发达，四是政府的支持。
海外贸易的表现:一是蕃学、蕃市、蕃坊、蕃客的出现；二是政府建立或成立了市舶司来管理海外贸易；三是外贸的范围广。
提问海外贸易兴盛的原因？
学生讨论后回答，教师总结：政府支持；自身经济繁荣；造船技术发达；航海技术先进等。
三、课堂小结：
宋朝南方农业、手工业的发展大力推动了商业的繁荣与海外贸易的兴盛，这都表明南方经济发展水平已经大大超过了北方，国家的经济重心已经移到了南方。
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