7.1 单音与和声
【教学目标】
1.知识目标：
了解集体生活中有单音，也有和声；了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。
2.能力目标：
学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。
3.情感、态度、价值观目标：
心中有集体，识大体，顾大局。当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。
【教学重点】
怎样才能让和声更美。
【教学难点】
个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。
【教学过程】
一、欣赏感悟 导入新课
【多媒体呈现】——交响乐《红旗颂》演奏录像(插入解说)
要求：学生感受乐曲《红旗颂》的优美旋律、鲜明的节奏和宏伟气势，感受乐曲中每一种乐器的作用。想一想：从乐器的角度来说，一部好听的经典名曲需要哪些条件？
(解说)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……(第一段)
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！(第二段)
连续的三连音，使节奏富于动力；节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。(第三段)
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乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。
教师点拨：正如一部优秀的交响乐需要有各种乐器的科学合理的分工、齐心合力的倾情表现，但每种乐器又都有着自己的演奏风格一样，在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些都是我们共同生活中的小插曲。面对这些“不和谐音”，我们如何才能奏出集体生活的和谐乐章呢？让我们一起学习第七课第一课时《单音与和声》。
二、探究新知
(一)个人意愿和集体规则
活动一：说一说～“我”与集体的冲突
要求：
1.小组内互相分享交流自己在集体生活中经历过的冲突或矛盾。
2.当时，面对冲突你是怎么想的，又是怎么做的？
3.请结合教材知识，说说当我们面对冲突或矛盾时，应该怎么做？
教师小结：在集体生活中，个人意愿与集体要求有矛盾和冲突是正常的，关键是对待矛盾与冲突的心态与解决问题的方法要正确。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障我们的个人利益时，我们更乐于遵守和维护。
【多媒体呈现结论】
个人意愿和集体规则有时可能会发生冲突。
活动二：探究阅读～我该怎么办？
新学期开始，为了打造特色校园文化，丰富学生的课余生活，学校成立了各类兴趣班。七年级1班因为会演奏乐器的学生比较多，成为学校新一届器乐班。要求从第二周开始活动。每周星期二、三、四课外活动练习，星期二下午还请了校外的专家给同学们免费上专业课。不过，每个同学要自备乐器。
第二周班会课上，班主任一宣布这个消息，教室里立刻就沸腾了。有人说：“我不想参加，我既没有乐器，也不喜欢这些。”有人说：“真是太好了，这下我妈可不用再为我学乐器掏钱了。”赵阳和李强几个激动地商量着：“我们四个都去吹长笛，这样我们就可以天天在一起了。”小明马上说：“不好吧，你们三个小学就在吹长笛，我可一直学的都是萨克斯啊。”听着大家的议论，文化课成绩优秀的李兰、刘晓几个也在一起嘀咕着：“学校让咱们免费学乐器，固然是好事。但每天下午练习乐器，学习的时间不就少了吗？要是三年后考不上重点中学的实验班，那才是因小失大呢，反正我不想去。”……
问题：
1.你能说说上述材料中有哪些是同学们的个人意愿吗？
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2.你身边有类似的事例吗？如果有，请说出来与大家分享。
3.同学们请想一想，这些事例告诉我们什么道理？
要求：仔细阅读材料，独立思考，在小组内分享交流问题，形成共识后在班级交流。
教师小结：每个人都是一个独特的个体，都会有自己的个人诉求，但作为一个集体，它又必须有一些共同的规则来保证这个集体的存在。在集体生活中，当集体规则与我们个人的意愿一致，并且能够保证个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。但有时，我们会感受到集体与个人的个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这种冲突可能是一方不正当或不合理的要求所至，也可能仅仅是二者的需要不同而已。
【多媒体呈现结论】
1.在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。
2.集体规则与个人的个性化需要之间有时会产生矛盾和冲突。
3.集体与个人的需要不同。
活动三：观察思考，交流分享
【多媒体呈现】
2008年法国昂西国际动画节入围动画短片《Crossing》
问题：
1.盲人和机器人谁更强大？
2.最后是谁安全直到马路对面，为什么？
3.这则动漫故事给你什么启示？
要求：学生先阅读问题，然后带着问题观看动漫并进行思考，参与小组分享交流并达成共识，最后由小组代表参与班级展示分享。
教师小结：就算你是个铁打的机器人，过马路也要遵守规矩，不然，还不如一个盲人。孟子说：“不依规矩，不成方圆”。莱蒙特说：“世界上的一切都必须按照规则和秩序各就各位”。个人是无法脱离集体单独生存的，那么，我们就要学会理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，进而趋利避害，努力实现个人利益与集体利益双赢，也许就能找到解决冲突的平衡点。
【多媒体呈现结论】
面对冲突，通常要让个人意愿服从集体的共同要求。
(二)让和声更美
活动四：探究与分享～辩论赛
要求：
1.阅读教材第64页“探究分享”和第65“相关链接”内容，然后参与小组分享交流并讨论达成共识。
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2.每三个小组为一个活动单位。其中两个小组分别为正、反辩方，第三小组担任评委。
3.每个小组由三位发言人组成，每人发言一分钟。超时发言本组扣一分。
4.辩论结束后，由评委组向班级反馈辩论结果，教师点评、精讲。
辩题：
正方：即使规则存在某些不合理的地方，在规则修改之前，还是要执行规则。
反方：如果规则中存在某些不合理的地方，就应该先修改规则，再执行。
教师小结：不论是强调执行规则的一方，还是要求修改规则的一方，应该说他们都是为了更好的维护集体的利益。“死守规则”与“无视规则”，我们都不能简单地用“对”与“错”来评判，而要具体情况具体分析。比如说在战争年代，我军某个部队派出一支十人小分队去偷袭敌人一个连队。结果我小分队到达后发现情报有误，敌人是一个团驻扎在那里，并且已有周密的部署，小分队还侦察到敌人的火力点布置。你说，小分队是继续实施偷袭，还是返回部队汇报情况？你能说，“执行命令是部队的规则，是军人的天职，我也不怕死，我就要偷袭吗？”
【多媒体呈现结论】
坚持集体主义
(1)在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
(2)当二者发生冲突时，应该把集体利益放在个人利益之上。
活动五：探究与分享(多媒体呈现)
开学了，大学生小明和小强住在同一间宿舍。小明是一个勤奋好学的学生，性格内向，他喜欢早睡早起，作息时间比较有规律。小强也是一枚“宅男”，他认为上了大学，该轻松一下了，于是，他经常玩电脑游戏到深夜三、四点钟才睡觉，早上经常睡懒觉。
由于小明和小强的作息时间存在很大差异，所以他们心里其实都觉得对方影响自己的休息，因为这事他们一直存在着矛盾，但由于他们的性格原因，刚开学的时候，他们谁也没有把对对方不满的地方直接告诉对方，但是，时间久了，他们的情绪开始变得有点暴躁，最后，他们之间的冲突爆发了。结果，他们经常互相指责。小明指责小强玩游戏到太晚影响到他的休息。同时，小强却反驳说道，小明每天早上太早起床以至于他早上经常被吵醒。由于他们一直因为这件事情争吵，迟迟不能找出一个让双方满意的解决方法，最后，导致矛盾升级，他们发生肢体冲突，打起来了。
问题：
1.小明和小强的矛盾是什么？
2.他们采用了哪种方式来解决矛盾？结果怎样？
3.你认为这种解决方式正确吗？说明你的理由。
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要求：学生先了解问题，然后带着问题去阅读材料并进行思考，再参与小组分享交流并达成共识，最后由小组代表参与班级展示分享。
教师小结：在集体生活中，每个人都有自己的意愿，当我们个人的意愿与集体生活的规则发生冲突时，我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。
【多媒体呈现结论】
处理矛盾与冲突时，要慎重考虑、冷静选择。
活动六：拓展空间～化解冲突有秘籍
问题：
1.回忆你在集体生活中遇见的较为严重的冲突；
2.记录面对这些冲突时，集体成员的态度和处理方法；并分析不同的处理方式所产生的结果。你赞同哪种方式，说明理由。
3.分享“集体生活冲突化解秘籍”，探讨化解冲突的多种途径。
要求：学生在课后对这些问题深度思考，然后每位同学参与各自小组分享交流并达成共识，最后由课代表收集装订成册在班级分享。
活动七：合作总结 梳理知识
根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导读，并在小组内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图展示分享。
本课小结：只要在集体中生活，产生矛盾和冲突就在所难免，化解冲突与矛盾的过程也就是我们分析问题、解决问题的过程。但无论有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体，顾大局，要慎重考虑、冷静选择，不因个人之间的矛盾而做出有损集体利益的事情。
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