美丽多样的生命
[教学目标]
明白生命的独特和价值，知道如何对待生命。
了解生物链以及地球上的生态系统，热爱生命，热爱自然。
[教学重点和难点]
重点：生物链定义？
生命多样性的作用？
人类生命的独特价值？
难点：人类生命的独特价值？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
新课导入
欣赏：宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
———— 冰心
动植物图片
提出问题：
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自然界中有哪些动植物令你印象深刻？
不同的生命之间有什么联系呢？
人的生命有何特殊之处？
我们应该怎样对待生命呢？
探究新知
活动一：材料兔子引发的灾难
澳大利亚原本没有兔子1859年。一个叫托马斯的英国人带来了24只兔子放养在自己的庄园里。这些兔子迅速繁殖起来，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，引起了一连串的生态反应植物遭到破坏，水土流失，其他野生动物面临饥饿数量大幅度减少。专家计算，这些兔子每年给澳大利亚造成至少1亿美元的经济损失，给澳大利亚造成严重的生态问题。
提出问题：1：作为自然界中的一员，兔子为什么会给澳大利亚生态带来损害？
2：你认为人类的活动对自然有什么样的影响？
回答问题：回答第一个问题：
因为兔子的到来打破了澳大利亚本地区的生态平衡，
使本地区的生物链遭到破坏。
引出第一个问题：什么事生物链？
不同的生命相依而生
知识拓展：
遵四时以叹逝，
瞻万物而思纷；
悲落叶于劲秋，
喜柔条于芳春。
——（西晋）陆机
引出问题： 地球上的每种生命都有存在的价值么？
引出观点：在生物链上，每个物种都有不可替代的价值，举例：老鼠的作用：
鼠肉、鼠肝、肾、脂、皮、尾均可入药治病，把刚生下的幼鼠熬成脂油，对烫伤有特效。
医学实验品——小白鼠
知识拓展：如果我是一个有思
维的生命，我必须以同
等的敬畏来尊敬其他生命……
尊敬生命……尽我
所能，挽救和保护生命
达到她的高度发展，是
尽善尽美的。
——［法］史怀泽
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活动二：生命多样性的作用？
正是生命的多样性，保证离地球生态的完整和活力。
是我们的星球生机勃勃、缤纷美丽。
探究问题：如果有一天地球毁了，
你觉得原因可能有哪些？
引出问题：回答第二个问题：提示一下：人类活动的影响一般分为两种好与坏
引出问题：人类在自然界中有何特殊之处？
类是生命演化的杰出成果，人类不仅可以像动物那样适应环境，而且可以，改造环境。人类在改造环境过程中，智力也得到了发展，创造出了光辉灿烂的人类文明，人类以自己独特的价值存在着发展着，和自然界中的其他生物共同构成了这个美丽而神奇的生命世界。
活动二： 提出观点，人来自自然，顺应自然
材料展示：进化论观点：进化论，又称演化论(theory of evolution)。是指关于生物由无生命到有生命，由低级到高级，由简单到复杂逐步演变过程的学说。随着进化论的发展，产生了现代综合进化论，而当今演化学绝大部分以查尔斯·达尔文的演化论为主轴。进化论已为当代生物学的核心思想之一。
观点：人来自自然 改造自然
材料展示：都江堰：
都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元三世纪，是中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。成都平原能够如此富饶，被人们称为“天府”所以《史记》说：“都江堰建成，使成都平原“水旱从人，不知饥懂，时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
图片展示和视频展示人类文明成果
引出观点 ：人与自然和谐相处
课堂总结
生物链是怎么形成的？
生命多样性的作用？
人类生命的独特价值？
巩固练习
下列说法对生物链解读正确的是（ ）
A各种动物本为一家，都在一起
B各种动物都是被某种力量控制，无法挣脱
C各种动物相依而生
D都是一些谣言，并不可信
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初中生小婷从小娇生惯养，在家里说一不二，以下是小婷经常做的几件事，请大家判断一下哪一个是不正确的（ ）
A 经常去邻居家的树上折残枝败叶
B把家里的一些剩饭送去街边喂流浪狗
C一个演算本没写几个字就扔掉
D喜欢化妆，自己打扮美美哒
七年级二班的同学最近进行了一次讨论，讨论生命的价值，下面是同学们的观点，请你评判一下哪个是正确的（ ）
A自己的生命是最宝贵的
B人的生命都很宝贵，动物的生命不算什么
C每种生命都有独特价值
D 珍稀动物的生命要比其他动物宝贵一些
课后作业
熟记本节课三个问题。
思考一下大自然
的重要性。
预习下一课。
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