七年级语文下册《松鼠》课堂实录(苏教版)
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资料简介
松鼠 ‎ 师:上课!同学们好!‎ 生:老师好!‎ 师:今天我们利用“语文主题资源网站”来学习一篇新课文。‎ 师:我先问一下同学们,你们喜欢小动物吗?‎ 生:喜欢!‎ 师:那谁能说一说,你喜欢哪些小动物,你为什么喜欢它呢?‎ 如果能用“我喜欢_____的_____” 例如,“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说,就更好了。‎ 师:(好多同学都举手了,看来都有自己喜欢的小动物)‎ 生:我喜欢聪明机灵的猴子 生:我喜欢温顺的小猫,‎ 生:我喜欢蹦蹦跳跳的兔子,‎ 生:我喜欢会唱歌的鹦鹉,‎ 生:我喜欢憨态可掬的大熊猫,‎ 生:我喜欢勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛 师: 刚才同学喜欢的动物,老师也都非常喜欢,今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠,‎ 我们先来看一下它的图片,(多媒体展示小松鼠图片)‎ 师:大家喜欢它吗?谁能说一下你为什么喜欢它?‎ 生:因为它可爱、漂亮 生:因为它有一条长长的大尾巴。‎ 师:看来同学们对它的外形印象挺深的,大家想不想对松鼠有更多的了解?‎ 生:想 师:今天我们就来学习法国著名博物学家布丰写的一篇文章《松鼠》‎ 我们先认识一下作者: (多媒体展示:作者简介)‎ 师:本文的体裁是科学小品文,什么是科学小品文呢,请同学们看大屏幕(多媒体展示)‎ 师:有几个知识点需同学们了解记住:‎ 7‎ ‎1、说明文是个大类,包括各种产品说明书、书籍的出版说明和内容提要、词典的释文、影剧内容介绍、以及除语文以外的各科教科书及讲义、科学小品文,等等。凡是以说明事物或事理为主要表达方式的文本都是说明文。科学小品文是说明文的一种。‎ ‎2、既然科学小品文是以传播、普及科学知识为目的,它介绍的知识必须是正确的、符合科学原理的,也必然具有知识性和科学性的特点。‎ ‎3、科学小品文是写给一般读者看的,当然要写得读者爱看,因此特别讲究趣味性,让读者在轻松愉快的阅读中获得一定的科学知识,所以它还具有趣味性的特点。‎ 师:结合科学小品文的特点,我为同学们设计了三个学习目标,请同学们看大屏幕:(多媒体展示)‎ 师:现在请同学们把书翻到118页,迅速浏览一下课文,思考二个问题:(多媒体展示)‎ ‎ 现在请同学们看书。‎ 师:好多同学都举手了,看来都找到答案了。‎ 生:松鼠的特征第一是漂亮,第二是驯良,第三是乖巧。‎ 师:说得好。大家有没有不同意见的?(没有)看来同学们都达成了共识,看第二个问题:‎ 本文除了介绍松鼠这三个特征外,还写了别的什么内容吗?‎ 生:介绍了松鼠的用途。‎ 师:你是从哪儿知道的?‎ 生:课文最后一段有说明。‎ 师:你读书很认真。最后一段写了什么呢?大家一起来读一下。‎ 生:写了松鼠的生育、皮毛色泽、用途。‎ 师:回答很好。说明松鼠是有用的动物。‎ 师:本文既介绍了松鼠的三个特征,又介绍了它的实用价值。这是我们初读课文的感受。下边我们进一步领悟课文,品味语言。要求同学们把课文再好好看一遍,边看边想:(多媒体展示阅读要求)‎ ‎1、有没有不认识的字词?或者你认为重要的字词有哪些?‎ ‎2、第一段中把“漂亮”与“驯良”或“乖巧”互换一下位置,行不行?‎ ‎3、课文是从哪几个方面具体介绍小松鼠的这三个特点的? ‎ ‎(同学们可以带着问题用自己喜欢的方式读书,争取自己解决问题,也可以同位讨论一下)‎ 师:不少同学已举起了手,看来问题解决了。看第一个问题:‎ 字词有没有不认识的或解决不了的?(没有) ‎ 师:那老师就检查一下,请同学们看大屏幕:(多媒体展示)‎ 7‎ ‎1、你能读准下列词语吗?‎ 驯良( )矫健( )帽缨( )榛子( )橡栗( )蛰伏( )海蜇( )苔藓( )榉实( )编扎( )前爪( )爪子( )‎ ‎2、能理解下列词语的意思吗? ‎ 驯良 矫健 乖巧 蛰伏 师:我们看第二个问题:第一段中把“漂亮”与“驯良”或“乖巧”互换一下位置,行不行?‎ 生:不行。先说漂亮,会给人好的印象。‎ 师:还有其他意见吗?‎ 生:文章第二段写漂亮,第三段写驯良,第四、五段写乖巧,如这几个词换了位置,与后边几段不对应了 师:(激动地)这位同学对内容把握得太好啦!他是说第一段与后几段是一种什么关系?‎ 生:总分关系。‎ 师:对!是总分关系。老师列了一个结构示意图,请同学们看大屏幕(多媒体展示)能讲解一下吗?‎ 师:同学们明确这篇文章的结构层次了吗?好!请大家齐读第一段!‎ 师:看第三个问题:课文是从哪几个方面具体介绍小松鼠的这几个特点的? ‎ 师:先看第2段,是从哪几个方面写松鼠的漂亮?(多媒体展示)‎ 生:面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃东西的姿态。‎ 师:我同意你的意见。这段主要从外形上写松鼠的漂亮。‎ 师:第3段文字主要从哪几个方面介绍松鼠的“驯良”这个特点的?‎ 生:活动范围(树林)、活动时间(晚上)、常吃的食物(杏仁、榛子、榉实和橡栗等)‎ 师:这些说明松鼠和人类的关系怎么样?‎ 生:和睦。不侵犯人类、不骚扰人类,也、不伤害人畜 师:这些是吃住行方面的,属于松鼠的生活习性,体现了松鼠“驯良”的特点。(多媒体展示)‎ 师:松鼠的“乖巧”在文中是如何体现的?‎ ‎(提示:先看第4段,这段主要写它的动作行为)谁能具体说一下? ‎ 生1:松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵;它还十分警觉; ‎ 生2:它动作轻快敏捷; ‎ 生3:它的叫声响亮,而且它还会生气。 ‎ 师:关于松鼠的叫声,网站上有音频,请同学们听一下。(多媒体展示)‎ 7‎ 师:第5段是从哪几个方面介绍的?‎ 生:写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。‎ 师:松鼠既有漂亮的外形,又有驯良的生活习性,还有乖巧的动作作为,因此它非常讨人喜欢。‎ 师:说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,你最喜欢哪一段中的哪几句描写?能说说理由吗?(多媒体展示)‎ ‎(前后位可以交流一下)‎ 生1:第2段, ‎ 生2:第5段 师:生1读一下第二段 师:读得很顺畅,能否分析一下?‎ 生:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。‎ 师:这段最后一句话怎么理解?‎ 生:跟四足兽作比较:松鼠常直竖着身子坐着,四足兽一般趴在地上:松鼠用前爪往嘴里送东西吃,四足兽用嘴啃。写出了松鼠吃食的姿态美。它最不像四足兽,但又是四足兽。 ‎ 师:我补充一下:把“眼睛闪闪有光”的“闪闪”去掉,行不行?‎ 生:“闪闪”写出了它的机灵,一去掉就没那个味了。‎ 师:再看第二句,如果把“帽缨形的”去掉好吗?‎ 生:不好!因为没有了那个比喻,就不知道它是什么形状,显不出松鼠的美。‎ 师:说得好!你看一下图就知道,这个比喻用得多好。‎ 师:“尾巴老是翘起来,一直翘到头上”把“老是”去掉行吗?‎ 7‎ 生:说明它一直这样,去掉就不能说清楚。‎ 师:把“身子就躲在尾巴底下歇凉”去掉,行吗?‎ 生:不行!一去掉就不能突出尾巴大了。‎ 师:回答得很好! 这一段主要运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写,所以,描写很生动,读这一段时应读出松鼠的可爱。大家练读!‎ 生2:我喜欢第5段。‎ ‎(生朗读) ‎ 师:能进行分析并复述吗?‎ 生2:先……再……然后……说明语言准确、条理、生动,写出乖巧聪明)‎ 生3:窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。说明它很聪明。 (窝口的设计)‎ 生4:它的窝通常搭在树枝分权的地方,也说明它聪明,因为这样安全。 (地址的选择)‎ 生5:动词用得也很好,搬、放、编扎、挤、踏 (搭窝的过程)‎ 生6:写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全……运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写 师:刚才一生说松鼠的窝“通常”搭在树枝分杈的地方。把“通常”删掉行不行?为什么?‎ 生:不行。说明大多数情况下,但不是全部。‎ 师:说得很好,这也体现了说明语言要准确的特点,就是一定要尊重客观事实。‎ 师:除此之外,还有哪些句子体现了说明语言的准确性和生动性的特点?‎ 生:松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动 生:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。‎ 生:描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”生:运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写 生:突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声 ”‎ 师:“松鼠过水的时候”这句话前面还有一个词,“有人说”删掉行吗?‎ 生:不行,说明不是亲眼所见,只是听说的。‎ 7‎ 师:同学们分析得太好了!老师也整理了一些,看看和同学们刚才分析的句子能否达成一致,请同学们看大屏幕,(多媒体展示)‎ 师:我们做个小练习。下面有段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下表达效果有什么不同。‎ ‎(多媒体展示)‎ ‎《辞海》:松鼠亦称“灰鼠”,哺乳纲,松鼠科。体长20—‎28厘米。尾蓬松,长16—‎24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林 栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。‎ 生:语言平实 生:不如原文生动,因为原文用了一些动词、形容词,并且运用了拟人的修辞方法。‎ 师:这儿还有段文字,同学们比较一下(多媒体展示)‎ 松鼠不躲藏在地底下,(经常)在高处活动,因为(它们好象很)怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西。(有人说)它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人(稍微)在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝(通常)搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它(通常)一胎能生三四个。‎ ‎(多媒体展示时,不出现括号里的词)‎ 生:不如原文生动,因为原文用了一些副词。‎ 师:说得很好!大家再体会一下第2段文字:原文是用了哪些词语才产生“生动”这样的效果的?请同学们不要看书回忆一下。谁来先说? ‎ 生:……‎ 师:请把这些词语在原文上圈出来。注意了,这对我们运用语言是很有帮助的。‎ 师:这样比较一下,我们发现,同样的意思,可以表达得平平淡淡,很一般,也可以表达得很准确、生动有趣,并且很有吸引力。可见选择怎样的语言来表达就会有怎样的效果。这正是语言的王国为什么总是充满魅力的原因所在!‎ 师:下面请同学们讨论总结一下:通过这堂课的学习,你觉得本文在语言表达上有哪些特点值得我们学习?(多媒体展示)(同位可以讨论一下)‎ 生:准确、生动的语言;‎ 生:合理清晰的结构;‎ 生:鲜明的事物特征;‎ 生:恰当选用说明方法 7‎ 师:通过学习,同学们对松鼠有了更多的了解,相信你会更加喜欢松鼠。老师设计了一个练习,请同学们看大屏幕(多媒体展示)‎ 假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢?‎ ‎(提示:结合文章内容,确定好自己的思路:先介绍漂亮,再介绍驯良,最后介绍乖巧。)‎ 师:学习本文,你还有哪些疑惑的地方?(学生没有)‎ 师:老师有一个疑问,请同学们看大屏幕:(多媒体展示)‎ 师:在这个奇妙的自然界里,动物作为我们人类的生存伙伴,将永远与人类共存共荣,和谐发展。我们要保护它们,爱护它们。‎ 师:同学们,这堂课我们着重了解了科学小品文的文体特点。在学习过程中,同学们的悟性都很高,知识也掌握得很好。最后还有一点时间,我想告诉同学们,如果你想在课后检查一下自己的掌握情况,可以登录“语文主题资源网站”,量规集里有几套练习题可以做一下,如果你有时间,还可以欣赏两篇美文,《白鹭》和《珍珠鸟》,很值得一读。当然,里面还有很多内容,你可以自由阅读。‎ 师:最后我布置一个作业:(多媒体展示)‎ 写一个说明文片断,完成习作《介绍一个动物》,要求抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。‎ 师:下课。同学们再见 生:老师再见!‎ 7‎

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