第12课 香港和澳门的回归
课 型：新 授 年 级：八年级
一、本课教材地位分析：
20世纪70年代，国内国际形势发生了深刻变化，邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统一、一国两制”的基本方针。在这一方针指引下，香港和澳门顺利回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。
二、课程标准
简述香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
三、教学目标：
知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因和意义，提高分析问题的能力。
过程与方法：通过师生互动引领学生从历史上香港、澳门问题的由来，当今香港澳门问题的解决两个方面完成学习任务。
情感态度与价值观：通过香港、澳门回归后保持繁荣、自由和活力的事实，认识到一国两制的正确性；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
四、学习重点、难点
重点：香港、澳门回归的基本史实和历史意义
难点：“一国两制”理论的基本含义及其作用
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课：
展示：2013年，香港8所高校共录取1590名内地应届高中毕业生，其中有35名各省市高考文理状元，学生报名数和录取人数均创新高。
教师：同学们是否憧憬过将来去香港读大学呢？现在就带给大家一个好消息。
展示：香港中文大学深圳分校、香港中文大学深圳研究院照片
教师：2014年4月28日，中国教育部正式致函广东省人民政府，同意批准设立香港中文大学(深圳)，办学者为深圳大学和香港中文大学，由广东省人民政府依法进行管理。今年香港中文大学(深圳)面向全国招生，颁发香港中大的学位证书。 这么看来大家赴港读大学的机会会越来越多！
播放：视频歌曲《七子之歌》
教师：歌曲里蕴含了何种情感呢？
学生：思念母亲，归家心切。……
教师：“七子”象征近代被列强侵占的七处中国国土，即澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连）。可以说，每一块被抢占的领土都是祖国母亲生命不可分割的一部分啊！
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（设计意图：从学生身边的话题“去香港读大学”聊开，配合歌曲导入的形式，营造思念盼归的氛围，带领学生尽快入戏本课内容。）
展示学习目标：
1.知道“一国两制”的含义。
2.简述香港、澳门回归的史实，探讨香港、澳门回归的原因 。
3.认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
（二）教师引领，合作探究：
一、“游子”噩梦——香港、澳门问题的由来
1、香港问题的由来
展示：香港版图
1898年
1860年
1842年
教师：结合地图，谁能说出英国侵占香港的过程？我们给出了三个时间提示。
学生：1842年，中英《南京条约》割香港岛给英国
1860年，《北京条约》割九龙司地方一区给英国1898年，
1898年，英国强租新界，租期为99年。
（设计说明：人教版八年级上册教材中仅明确提到了割占香港岛这一史实，学生课外知识储备仍达不到的情况下，则由教师补充介绍。）
2、澳门问题的由来
展示： 澳门行政版图
教师：同学们可知澳门这位游子又是被哪个国家所侵占？
学生：葡萄牙。
教师：葡萄牙最早找借口占据澳门是在我们哪个朝代？
学生：明代。
教师：在步入近代以后，19世纪五六十年代，葡萄牙人又先后侵占了氹仔岛和路环岛.由此，澳门沦为了葡萄牙的殖民地。
探究：思考近代香港、澳门两位游子遭遇“噩梦”的原因？
学生：清政府腐败。当时的中国太落后了，国力衰落。
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教师：处在英国以及葡萄牙殖民统治下的香港、澳门民众的生活情形如何呢？
展示：
材料一 1843年4月5日，英国在香港正式成立殖民政府。港英当局为了强化反动统治，在这个小岛上，遍设炮台，建立营房，修筑工事，并且训练了大批警察密探，对居民进行严密的监视和控制。此外，他们又先后制订了各种商业管理条例，征收名目繁多的捐税。香港人民在英国侵略者的统治下，受尽政治压迫和剥削。
——《中华文史网》
材料二 葡萄牙趁清政府鸦片战争战败之际，想乘势割占澳门，于是封闭海关， 驱逐清政府派驻在澳门的官员，向当地居民征税，停止向中国交纳地租，还不断用武力向清政府施加压力……
——《大国崛起》
教师：香港、澳门民众的幸福指数究竟高不高呢？
学生：不高。
教师：幸福指数不高主要是因为什么呢？
学生：面临经济剥削，政治压迫。没有自由，没有尊严，没有归属感。
教师：跟着后妈，香港、澳门民众的日子并不好过，他们热切期盼早日回家。同时这也是祖国母亲的期盼。如何才能确保香港、澳门平安回家呢？
（设计说明：当学生回答不是很到位的情况下，教师要及时引导学生从材料中找答案，从材料中提取有效信息。）
二、“游子”归来：港、澳问题的解决
1、铺平回家路：“一国两制”的提出
播放：视频片段《香港的回归之路》
教师：港、澳问题的解决离不开一位伟人的高瞻远瞩，他就是邓小平。
展示：“一个国家，两种制度”的构想是我们根据中国自己的情况提出来的，而现在已经成为国际上注意的问题了。中国有香港、台湾问题，解决这个问题的出路何在呢？……如果不能和平解决，只有用武力解决，这对各方都是不利的。实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。怎么解决这个问题，我看只有实行“一个国家，两种制度”。
—— 邓小平关于“一国两制”的谈话
教师：解决香港、澳门问题的方式有哪些？
学生：武力解决、和平解决。
教师：为什么最终选择了和平解决？
学生：和平解决有利于香港保持繁荣和活力，和平解决符合我们的整体利益。
教师：一国两制的提出，为香港、澳门顺利回家铺平了道路。
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自主学习：
时间：2分钟
任务：速读课本60页，解决以下问题：
1.“一国两制”的前提是什么 ？（前提是一个国家，即中华人民共和国。）
2.“两制”分别指什么？（大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。）
教师：在“一国两制”方针的指引下，中英启动了关于香港问题的外交谈判。
展示：“钢将军”PK“铁娘子”、 “震惊世界的摔跤”照片
教师：作为老牌的资本主义国家，富有外交谋略的，英国首相撒切尔夫人被称“铁娘子”，更是个铁腕人物。但这次“铁”碰上了“钢”。邓小平被毛泽东赞誉为“钢铁公司”，向来意志坚定、遇事果断。1982年9月24日，在同中方进行了长达两个小时的闭门会谈之后，撒切尔在人民大会堂前那惊世一摔，仿佛已兆示了最终的败局。随后，中葡之间也启动了针对澳门问题的谈判。最终，中英、中葡之间围绕香港和澳门问题的谈判取得了何种成果？
学生：1984年底，中英签署关于关于香港问题的联合声明。1987年4月，中葡签署关于关于澳门问题的联合声明。
2、洗雪百年耻：政权交接的实现
播放：香港回归政权交接仪式、澳门政权交接仪式，
展示：港、澳两地的区旗、区徽
活动：由同学来介绍两组图案。
教师：可谓是，紫荆开后白莲开，喜事蹁跹接踵来。那么，请同学们思考一下，香港、澳门顺利回归的原因？
学生：改革开放以来，国力大大增强了。中国的国际地位和国际影响力也在逐步提高。一国两制伟大构想的提出和成功运用。
（设计说明：在第一板块中，曾设计了“噩梦原因”，在这里出现了“回归原因”，也是对前面内容的一个对比和呼应。更有利于引发学生的思考。）
教师：请同学们讨论一下，香港澳门回归的意
学生：思考，回答问题。
（设计意图：关于香港、澳门回归的意义教材上仅提到了第一个角度，即对中国。增加了对世界这个角度，是为了训练学生从多个角度思考问题的习惯。学生回答不到位的情况下，就需要教师及时引导和点拨。）
三、“游子”新生——港澳迎来新发展
展示：
材料一 1995年美国《财富》杂志“未卜先知”，发表封面文章，预言“香港已死”。
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材料二 回归15年来，在特区政府和700万香港同胞百折不挠的进取下，在中央政府与内地人民不遗余力的支持下，香港在两次国际金融危机、非典与禽流感疫情等冲击下，始终立于不败之地，市场繁荣、贸易活跃、金融发达、旅游昌旺，保持着亚洲最具活力城市的桂冠，2011、2012年连续被瑞士洛桑国际管理发展学院评为世界最具竞争力经济体。香港人均地区生产总值从1997年的2.7万美元，提升到2011年的3.4万美元；2004年到2011年的8年间，香港地区生产总值平均增速达5%，是同期其它发达经济体平均值的近2倍；香港已连续18年被评为全球最自由经济体；在2012年世界银行对183个经济体的营商环境排名中，香港位居第二；香港失业率2011年降至3.4%的历史低位，几乎实现“全民就业”。......回归15年来，香港不但没有“死亡”，反而焕发出更大的活力。
——新华网2012年6月28日
材料三：2000年，澳门特区扭转回归前连续4年经济负增长局面，保持连年增长势头，2000年至2008年本地生产总值（GDP）年均增长率约为14%。人均GDP名列亚洲前茅。2008年，澳门特区人均GDP达到31．3091万澳门元（约合39036美元），是1999年的2．8倍。回归十年间，政府财政累计盈余由不足130亿澳门元，增至1000亿澳门元，财政实力增长近7倍。
——晋城在线2009年12月14日
材料四：香港特区行政长官梁振英出席庆祝香港特别行政区成立16周年晚会后，会见传媒时说，“一国两制”不是一个虚的概念。“一国两制”是根据《基本法》落实的一个概念。一个国家，两种制度，港人治港，高度自治，在香港落实得非常好。
——深圳特区报2013年6月20日电
教师：回归以来香港、澳门发展状况如何？都有哪些因素促成了这种局面？
教师：上世纪末美国《财富》杂志的预言有没有应验？请依据材料予以反驳。
学生：没有应验。美国人见不得中国统一，发展强大。
学生：保持年平均5%的经济增速明显高于同期其它发达经济体。而澳门更是迎来新机遇，创造新奇迹，GDP增速超过了10%。
教师：香港、澳门回归十多年来，保持了繁荣稳定，自由活力。香港、澳门发展新局面的出现靠的是什么？
学生：讨论回答（略）
（设计说明：学生有想不到的地方，及时提醒学生认真读材料，最大限度从材料中提取信息。）
（三）课堂小结，提炼升华：
教师：香港、澳门两位游子终于扑进了母亲的怀抱。可是台湾海峡的那一边，游子台湾还迟迟未归。我们相信，随着香港、澳门问题的顺利解决，随着中国国力、军力的强劲增长和两岸关系的发展，台湾回家的日子也不会太远。我们将在下一节课学习探讨。
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（设计说明：此环节是全课内容的梳理回顾，同时为下节课《海峡两岸的交往》的学习，做出铺垫。）
六、课堂检测：
一、选择题
1.香港媒体在评论中国收回香港时说：“收回香港这篇文章，是邓小平的天才创造。”这里的“天才创造”是指
A．维护中华民族的根本利益 B．“一国两制”构想
C．尊重历史与史实 D．香港的顺利回归
2．"几个小时前我还是皇家警察，但我现在是一名堂堂正正的香港警察了。"该警察说这句话的背景是
A．邓小平提出"一国两制"
B．中英签署关于香港问题的《联合声明》
C．《中华人民共和国香港特别行政区基 本法》的颁布
D．中华人民共和国香港特别行政区成立
3.在中英就香港问题展开谈判时，撒切尔夫人说：“对英国来说，这不是也不可能时胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。”这段话主要是指（ ）
A.中国处理国际关系不妥协 B.中国享有崇高的国际地位和声誉
C.一个国家的综合国力越强，在国际关系中主动权就越大
D.英国霸权地位丧失
二、完成助学相关题目。
七、板书设计
第12课 香港和澳门的回归
一、“游子”噩梦：港、澳问题的由来
1、香港问题的由来
2、澳门问题的由来
二、“游子”归来：港、澳问题的解决
1、铺平回家路—一“一国两制”的提出
2、洗雪百年耻——政权交接的实现
三、“游子”新生——港、澳迎来新发展
八、教学反思：
本课设计了三个板块。第一板块 “游子”噩梦——港、澳问题的由来，第二板块 “游子”归来——港、澳问题的解决。第三板块：“游子”新生——港、澳迎来新发展。贯穿三大板块的是一条主线，即香港、澳门两位游子几百年来的命运发展，包括历史上的遭遇和现实中的归宿。
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使用这个教案，总共上了两节课。可以说，前后两节课的效果反差挺大。第一节课，学生领会效果并不理想。反思后发现主要是，对学情的预计不充分，内容和问题的设计上下手过重。为此根据学情做了进一步调整：删减了部分材料，删掉了张口大、综合性强的问题，降低难度，以适应学情。第二节课的效果随之就出来了。
总的感受，学情是我们施教的出发点和落脚点，教案和学情必须有一个结合，才能实现良好的课堂教学效果。这个命题值得本人在实践中进一步地去探索和学习！
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