第13课 海峡两岸的交往
一、 教材内容分析
本课在人教版中是第十二课《香港和澳门的回归》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的必然趋势。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。
二、课程标准
了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。
三、教学目标：
知识与能力：通过学习使学生认识党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”“汪辜会谈”等。
过程与方法：通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力等。
情感、态度与价值观：通过我党与时俱进的对台方针，使学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过学习使学生认清少数台独分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋，他们的图谋是不得人心的，最终会失败的，从而树立起对国家和民族的历史责任感和使命感。
四、学习重点难点
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
难点：台湾与祖国大陆统一的必要性。
五、 教学流程
（一） 创设情境 导入新课：
展示：漫画《就差你一个了》
教师：漫画中香港和澳门分别是何时回到祖国的怀抱？
学生：香港是在1997年7月1日，澳门是在1999年12月20日。
教师：漫画《就差你一个了》中的“你”是指谁？
学生：指台湾。
教师：台湾怎样与祖国分离的？大陆为促进台湾回归做了哪些努力？现在海峡两岸之间的关系怎样？让我们带着这些问题共同学习第13课。
（二） 教师引领 合作探究
第一篇章：同宗共祖脉相承
教师：一提到台湾，我们会用什么词来形容它？
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学生：宝岛台湾。
展示：台湾地形图
教师：下面请同学们说说你对“宝岛台湾”都了解哪些信息？
学生：思考，回答问题。
教师：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？
展示：（学生在老师的引导下回顾古代史，填写表格）
历史时期
史料
三国时期
东吴派大将卫温率船队到达夷州即台湾
元朝时期
元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区
明清时期
郑成功收复台湾、1684年清朝设立台湾府
教师：台湾属于中国的事实也得到了世界各国尤其是世界大国的认同。
展示：
三国之宗旨：在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后，在太平洋夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃于中国之土地例如满洲、台湾和澎湖列岛归还中国。
------《开罗宣言》
教师：通过以上无可辩驳的事实证明台湾就是中国不可分割的一部分。独分子企图把台湾从中国分离出去，我们能不能舍弃台湾允许其独立呢？为什么？下面同学们以小组讨论的形式，从政治、经济、军事和国际地位上去思考，一旦台湾独立会有怎样的严重后果？
学生：中国有三大独立势力分别是台独、疆独和藏独，如果允许台湾独立，疆独和藏独将更难控制，中国会四分五裂甚至亡国。损害中国的国际政治地位。
（设计说明：在学生讨论中，老师要深入学生小组中参与讨论，积极引导学生组织答案，在回答中注意帮助学生组织语言）
教师：台湾是怎样与祖国分离的呢？海峡两岸有哪些恩恩怨怨呢？
第二篇章：母子别离裂痕生
展示：
学生：1624年荷兰殖民者侵占台湾，1662年郑成功收复台湾；1895年，日本通过《马关条约》割占台湾，1945年台湾回到祖国怀抱； 1949年蒋介石战败退守到台湾，台湾和大陆再次分离。
教师：台湾最后与祖国分离与前两次分离以及香港、澳门与祖国的分离有什么本质的区别呢？
学生
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：前两次分离以及港澳的分离是由外国侵略造成的；台湾最后一次与祖国分离是国共内战导致的，属于中国的内政。
教师：为了能解放台湾，新中国建立后开始着手准备渡海作战。蒋介石也不甘心失败开始依靠美国的援助企图反攻大陆，海峡局势几度紧张。
展示：
1958年8月23日，人民解放军福建前线部队以空前猛烈的炮火轰击金门，仅2小时内，就有4.5万多发炮弹密集倾泻到金门岛，炮战持续64天。这场战争后来演变成象征性战役。逢年过节都停炮三天，再往后一般炮弹里又只装宣传品。金门方面也照此办理，开炮就逐渐成为象征性的军事行动。这样的“炮战”，从1958年秋冬一直延续到1979年元旦，整整打了20年。
---百度文库
教师：在海峡两岸对峙的年代里，浅浅的一弯海峡阻断了血脉相连的同胞，大陆为促成海峡两岸的统一都作出过哪些努力呢？
第三篇章：遥思彼岸盼团聚
教师：海峡两岸都是中国人，1949年随蒋介石退守台湾的国民党老兵数量也很庞大，随着时间的流逝不断老去，他们对大陆、对家乡有着怎样的感情呢？
展示：余光中《乡愁》
教师：从这两首诗歌中你体会到了什么？
学生：体会到了作者对祖国的思念和对祖国统一的期盼，以及对祖国分离状态有家不能回的无奈何悲伤之情。
教师：是的，确实是一种悲伤和期盼之情，这说明海峡两岸都期盼着“祖国统一”。那么，新中国成立后，大陆为了实现统一制定过哪些对台政策呢？
展示：（在老师的引导下，填写表格）
党和政府对台湾问题的政策
时间
领导人
政策
新中国成立之初
毛泽东
解放台湾
20世纪50年代中期
用和平方式解放台湾
改革开放以后
邓小平
和平统一、一国两制
江泽民
八项主张
教师：邓小平提出了“一国两制”的对台方针，那么邓小平用“一国两制”解决过什么问题？
学生：香港和澳门问题。
教师：“一国两制”最先针对台湾问题提出来的，而最先用“一国两制”解决的问题却是香港和澳门问题。上个世纪90年代，江泽民主席提出了“八项主张”，你认为其中哪一项最重要最关键？
学生：坚持一个中国的原则是实现和平统一的基础和前提。
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教师：胡锦涛总书记为了能促进祖国的和平统一，拿起法律的武器捍卫国家统一大局，2005年全国人大颁布了《反国家分裂法》。
教师：从“武装解放”到“和平解放”再到“和平统一”，党和国家为什么会转变对台态度？这又说明什么？
学生：和平统一有利于两岸人民的根本利益，两岸都是中国人。
过渡：回归是海峡两岸人民的呼声，是大势所趋，是历史潮流，几十年来为实现统一，海峡两岸之间的关系有哪些变化呢？
第四篇章：比肩促统大业兴
展示：《人民日报》刊登《告台湾同胞书》
教师：1987年台湾当局被迫调整“三不”（不接触，不谈判，不妥协）政策，允许台湾居民可以回大陆探亲，失散38年的亲人开始团聚，一幕幕感人的场面开始上演。
展示：海峡两岸母子重逢、母女重逢照片
教师： 1992年海基会、海协会达成了一项共识，你知道是什么内容吗？
学生：九二共识是指海峡两岸均坚持“一个中国”的原则。
展示：1993年在新加坡举行的“汪辜会谈”
教师：汪辜会谈将“加强两岸经济交流，互补互利”写入了协议，就两岸开展经济、科技、文化交流达成共识。很多海峡两岸共同拍摄的电视剧在两岸热播，台湾地区的影视明星开始被大陆青少年所熟悉，台湾商品也走进了大陆人民的生活。
展示：还珠格格剧照、周杰伦、林志玲、王力宏、大S、蔡依林、小S、台湾商品、捷安特电动车
教师：随着两岸交流的日益密切，政治上的坚冰也开始融化，国共两党时隔60年再次握手，两岸向着统一又迈出了一大步。
展示：胡锦涛会见连战、胡锦涛会见吴伯雄、胡锦涛会见宋楚瑜照片
教师：海峡两岸已经实现直航，去台湾旅游不再是奢望。2008年大陆赠送给台湾一对大熊猫，取名“团团”“圆圆”，寓意着海峡两岸早日实现统一。
展示：两岸直航、大陆客赴台游、大熊猫团团和圆圆照片
2007年，两岸投资贸易继续保持发展势头。据商务部统计，全年大陆批准台资项目3299项，实际利用台资17.7亿美元；全年两岸贸易额为1244.8亿美元，同比增长15.4%。其中，大陆对台湾出口234.6亿美元，同比增长13.1%；大陆自台湾进口1010.2亿美元，同比增长16%。大陆继续是台湾地区最大的贸易伙伴、最大的出口市场和最大的贸易顺差来源地。
----百度文库
教师：在海峡两岸关系逐渐缓和的今天，还有哪些势力在阻碍我们的统一大业？
学生：台独势力。国际反华势力。
教师：通过学习本课你认为海峡两岸能否实现统一呢？为什么？
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学生：能实现统一，因为我国综合国力不断增强，为收复台湾提供了坚实后盾。
学生：海峡两岸同文同种，统一是共同心愿，是大势所趋。
教师：作为青少年不仅一定要好好学习，也要心系天下。下面请你设计一条呼吁台湾回归的宣传语来结束本课的学习吧！
学生：……（学生回答略）
（三）课堂总结，拓展延伸
教师：台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，台湾问题纯属中国内政问题。台湾回到祖国怀抱，实现祖国的完全统一，是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同愿望。任何企图将台湾从中国分割出去的图谋都是注定要失败的。反对“台独”，维护海峡两岸的和平统一是全中国人民的共同责任。我们始终坚信海峡两岸的统一一定会实现！
六、 课堂检测
测验题目一：
1．“我们都是中国人。三十六计，和为上计。”这是谁针对台湾问题说的话（ ）
A.毛泽东 B.邓小平 C.周恩来 D.江泽民
2.海峡两岸同胞近38年的隔离状态被打破始于（ ）
A.1949年 B.1978年 C.1987年 D.1989年
3.海峡交流基金会和海峡两岸关系协会就“海峡两岸均坚持一个中国原则”达成共识在哪一年（ ）
A.1987年 B.1990年 C.1991年 D.1992年
测验题目二：
完成《助学》上的练习题。
七、板书设计
第13课 海峡两岸的交往
第一篇章：同宗共祖脉相承
第二篇章：母子别离裂痕生
第三篇章：遥思彼岸盼团聚
第四篇章：比肩促统大业兴
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八、教后反思
本课政治性内容很强，台湾问题又是我国当今的热点问题，学生通过各种媒体对台湾的历史和现状了解的也很多，所以学习本课难度相对较小。但是台湾问题形成的来龙去脉学生不易理顺，在备课中我把本课分为四个篇章，分别是第一篇章：同宗共祖脉相乘；第二篇章：母子别离裂痕生；第三篇章：遥思彼岸盼团聚；第四篇章：比肩促统大业兴。从台湾在历史上与大陆的分分合合梳理起，再到两岸之间的恩恩怨怨的发生，再到为促进海峡两岸统一大陆实行了哪些对台政策，最后到两岸之间走向缓和，有利于让学生认识到海峡两岸走向统一是历史大势所趋，认识到中国共产党才是中华民族根本利益的代表者，最后有利于学生对祖国的和平统一充满信心。
不足之处在于学生开展小组合作学习中，学生讨论和组织答案的能力欠佳，需要老师深入其中多方位的提示，因此老师得不到解放，讲的就显得多。
改进之处可以利用导学案的方式的方式，在上面可以补充相关的信息，有助于学生的理解和组织答案。
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