你了解自己的情绪吗
课 题
第13课 第1节 你了解自己的情绪吗
课 时
本学期第_ _课时
日 期
本单元第 _课时
课 型
新授课
主备人
复备人
审核人
感
知
目
标
学
习
目
标
情感、态度、价值观
热爱生活、自信开朗,以积极的态度对待学习和生活。
能力
能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果,保持积极、健康的情绪。
知识
知道人的基本情绪种类,了解不同情绪的外在表现;懂得情绪的产生和变化的原因,了解积极情绪和消极情绪带来的不同结果。
重
点
难
点
1.“情绪产生和变化的原因”“情绪不同,结果不同”都是本节的教学重点,因为只有知道“情绪不同,结果不同”的道理,才想到去调控自己的情绪;只有了解了“情绪产生和变化的原因”,才能找到调控情绪的方法,快乐地生活。
2.“情绪产生和变化的原因”也是本节的教学难点,这一内容关系到情绪概念的理解和把握,学生由于知识和能力的欠缺,对情绪产生和变化的原因的理解往往停留在较浅的层次上。在教学中,应结合案例进行分析、说明,使学生由浅入深地认识这一问题。
教师活动
学生活动
时间
学
习
流
程
一、 课前检测:
1.为什么要热爱(感恩)老师?(难点)
2.怎样热爱(感恩)老师?(重点)
3.什么是良好师生关系?
4.为什么要主动与老师沟通和交流?
5.怎样沟通化解师生矛盾?
6.怎样建立良好的师生关系?
二、课堂导入: 天有不测风云,人有旦夕祸福,我们都希望平安,让快乐时时围绕在我们身边。
教师总结,导入新课:让快乐时时围绕在我们身边。
三、课件出示学习目标:
1.人类最基本的情绪有哪几种?
2.情绪产生的原因有哪些?
3.不同的情绪会产生怎样的结果?
四、结合课件师生共同学习交流:
1.看课本25—26页四幅图画,分析漫画中同学的情绪有什么不同,师生归纳人类最基本的情绪:喜、怒、哀、惧。
2.请你参与:
(1)当一回小明星。用不同的语言、
课堂默写
学生对照目标自学课本,并找出问题答案。然后,师生对正答案,学生在课本上补充修正。
让更多的学生回答,培养学生分析、语言表述能力
学生看课本回答
5
10
20
3
表情、动作来表现喜、怒、哀、惧每一种基本情绪。例如,同样是喜,有的人眉飞色舞、手舞足蹈;有人捧腹大笑;而有的人比较含蓄。
教师总结,最常见的四大情绪又可以派生出更多更复杂的情绪,例如,喜的情绪可以派生出一下情绪:愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气
怒 哀 惧派生情绪见课件表格
3.对照课件小明和小丽对待下雨产生的不同情绪,分析情绪产生和变化的原因:
结论一:情绪的产生基于人的需要是否得到满足。
课堂互动:完成课本第27页:在下列情境中自己会产生什么样的情绪反应?
4.分析课件中出示的不同情境:这是我最喜爱的节目,突然停电了;意外收到来自好朋友的生日祝福;500万被小偷偷走了
结论二:不同的情境下,会产生不同的情绪。
5.有感情地朗读教材28页“读一读”中的短文。
面对同样景色,李白两次写出诗句的感情色彩为何大相径庭?
结论二:不同的情境下会产生不同的情绪。每个人都处在不断变化的情境当中,情绪也会随之发生一定的变化。
6.情绪不同,结果不同。
阅读课本29页材料小组讨论后回答:
(1)不同的情绪对人们的影响相同吗?这给我们什么启示?
(2)自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历?对自己产生了什么样的影响?
结论:积极的情绪能够使自己的水平正常发挥,有时还可能超常发挥。而当人们的情绪消极时,情况则相反。
7.探索发现之情绪不同,结果不同。
林黛玉抑郁而死
诸葛亮三气周瑜
结论:A.积极的情绪有利于身心健康。B.消极情绪则损害人的身心健康。
8.自己知道一些关于情绪影响健康的谚语或俗语吗?
例如:笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。怒伤肝,喜伤心,忧伤肺,恐伤肾。
9.快乐驿站:你改变不了环境,但你可以改变自己(见课件)
五、课堂巩固与检测:
1.做基础训练习题2.记忆学习目标知识。
六、作业:背熟后在作业本上默写
找四个学生上台表演
学生分析回答
问题较简单,学生课自由回答
讨论交流李白写两首诗的背景,体会面对长江,在流放和大赦不同的情境下,写出的诗的感情色彩大相径庭
学生独自思考后回答
感悟体会
列举
齐读
复习记忆做基训习题
板
书
3
教
后
反
思
3