金属材料教案(新人教版)
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资料简介
‎8.1金属材料 课题 ‎8.1金属材料 课型 新授课 主备人 授课人 授课班级 授课时间 教学目标 知识与技能:‎ 使学生了解金属的物理性质,了解常见合金的成分性能和用途 过程与方法 指导学生用实验的方法认识事物的性质,培养学生科学的认知方法。‎ 情感态度与价值观 通过情景设置,使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验,培养学生的实验能力和分析问题的能力。‎ 通过实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识,能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。‎ 指导学生用实验的方法认识事物的性质,培养学生科学的认知方法。‎ 从生活中的金属制品,感受其丰富多彩的形状、颜色美。‎ 教学重点 ‎1、 金属材料的物理性质 ‎2、物质性质与用途的关系 教学难点 ‎1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 ‎2、提高学生综合分析问题的能力 教学方法 采用实验探究法:按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。‎ 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生了解人类发现、认识、使用金属的历史,利用学生的生活背景,让学生说出日常生活中接触到的金属制品。‎ 有目的的查阅资料,展示他们收集到的金属制品,如:铜钱、硬币、纪念章等。‎ 设置背景,让学生从生活走进化学,突出化学与社会的密切联系。‎ 让学生分组实验,实验过程中指导学生观察实验现象。‎ 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态;②用力试试是否可以弯曲、折断;③用小刀割一下;④用铁锤锤一下;⑤用酒精灯加热;⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。‎ 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力,实事求是的科学态度,激发学生的学习兴趣,领悟科学研究的方法,从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和与人交往的方法。‎ 通过让学生讨论,总结出金属的物理性质。‎ 让每组的学生代表说出实验和讨论的结果,其他同学补充。‎ 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。‎ 指导学生阅读课文,了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。‎ 阅读课文第2~3页。‎ 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。‎ 给出讨论题:1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?2、银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?3、‎ 学生分组讨论,然后代表陈述讨论、交流结果,其他同学作补充。‎ 通过讨论,让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系,得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。‎ 2‎ 为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况?4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?‎ 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点,从而培养学生的自信心。‎ 提问:结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素?‎ 思考、查资料、讨论及总结,独立或集体回答问题。‎ 思考后引导学生得出以下结论:物质的性质决定物质的用途,但这不是唯一的决定因素,在考虑物质的用途时,还需要考虑价格、资源存量、是否美观,使用是否便利,以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。‎ 提问:1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属?‎ ‎2、什么是合金?常见的合金有哪些?‎ ‎3、合金与纯金属有什么不同呢?‎ 学生阅读课文第4~5页。‎ 培养学生的阅读能力。‎ 指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。‎ 学生带着问题分组实验,观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;将它们互相刻划、比较硬度,比较焊锡,锡、铝的熔化温度。‎ 让学生通过实验,感受学习化学的乐趣,体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。‎ 指导学生阅读课文,了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。‎ 学生阅读课文第6页。‎ 激发学生兴趣和学好化学的决心,培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。‎ 布置课后作业:‎ 了解一些新型金属,写一篇科普小论文与同学交流。‎ 知识拓展,激发学生求知欲。‎ 板书设计 第八单元 课题1 金属材料 一、 物理性质 ‎1、 共性:常温下大部分为固体(汞是液体),有金属光泽,大多为电和热的良导体,有延展性,密度较大,熔点教高。‎ ‎2、 特性:‎ 二、性质决定用途 三、合金 ‎1、常见合金──生铁和钢。‎ ‎2、常见合金的主要成份、性能和用途。‎ 课后反思 2‎

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