广东诗莞市寮步镇泉塘村七年级数学上册1.2.4绝对值教案新版新人教版.doc

‎1.2.4‎绝对值 教学内容 ‎1.2.4‎绝对值 教学目标 知识与技能 1、 了解绝对值的概念，会求有理数的绝对值；‎ 2、 给出一个数，能求它的绝对值 过程与方法 通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系 情感态度价值观 通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想 教学重点 给出一个数会求出它的绝对值 教学难点 绝对值的几何意义，代数定义的导出 教具准备 多媒体、三角板 教学过程（师生活动）‎ 个性补案 一、引入新课 活动 请两同学到讲台前，模拟课本上的例子分别向左、向右行‎3米．‎ ‎ 让学生交流： ‎ ‎①他们所走的路线相同吗？ ‎ ‎②若向右为正，分别可怎样表示他们的位置？ ‎ ‎③他们所走的路程的远近是多少？‎ 二、讲授新课 观察 出示一组数6与-6，3.5与-3.5，1和-1，它们是一对互为________，它们的__________不同，__________相同．‎ ‎【总结】 例如6和-6两个数在数轴上的两点虽然分布在原点的两边，但它们到原点的距离相等，如果我们不考虑两点在原点的哪一边，只考虑它们离开原点的距离，这个距离都是6，我们就把这个距离叫做6和－6的绝对值．‎ 4‎ ‎ ‎ 得出绝对值定义：在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作│a│．‎ ‎ 想一想 （1）-3的绝对值是什么？‎ ‎ （2）+2的绝对值是多少？‎ ‎ （3）-12的绝对值呢？‎ ‎（4）a的绝对值呢？‎ ‎2、交流活动： 同桌间合作交流，每位同学任说五个数，由同桌指出它们的绝对值．‎ ‎ 思考 例1 求8，-8，3，-3，，－的绝对值．‎ ‎ 由此，你想到什么规律？‎ ‎ 总结 互为相反数的两个数的绝对值相同．‎ ‎ 求+2.3，-1.6，9，0，-7，+3的绝对值．（出示胶片）‎ ‎ 由此，你想到什么规律？‎ ‎ 讨论交流 正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是零．‎ ‎ 总结 正数的绝对值是它本身．‎ ‎ 负数的绝对值是它的相反数．‎ ‎ 零的绝对值是零．‎ ‎ 讨论 字母a可以代表任意的数，那么表示什么数？这时a的绝对值分别是多少？‎ ‎ 学生活动：分组讨论，教师加入讨论，学生相反补充回答．‎ ‎ 归纳 若a>0，则│a│=a ‎ 若a