《震惊世界的考古发现》教学设计
【教学目标】
识记和理解：记住北京人是如何被发现的；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解北京人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；认识人与自然的关系。
【教学重、难点】
重点:是北京人。
难点:北京人的体质特征以及北京人发现的意义。
【教学步骤】
教师活动 学生活动 备注
一．学生阅读课
学生预习课本，对北京人有初步的了解。
二、震惊世界额的考古发现。
要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）
问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？北京人在什么地点什么时间怎样被发现的，北京人有哪些体制特征，北京人发现有哪些意义。
比较体质特征(观察真人比较)。
旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？
怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？
小结说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”
活动：想象北京人的一天是如何度过的？
学生阅读，先建立一个整体映像。
然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。
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增加学生的自豪感。
三、收获与疑问
我们今天的课程结束了，你有什么收获呢？
还有哪些问题？
学生回答，作为小结。
拓展思路。
六、练习
书后“学习与探究”。
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