（2016年秋季版）七年级历史上册2.4国家的产生与早期发展教案3川教版.doc

第4课 国家的产生与早期发展 ‎1教学目标 ‎1、记住夏朝的建立和西周分封制的有关内容。‎ ‎2、概述夏、商、西周的兴亡过程。‎ ‎3、分析商汤攻夏和武王伐纣获胜的原因,知道“得民心者得天下”的道理。‎ ‎2重点难点 教学重点:夏朝的建立,分封制。 教学难点:夏朝建立的标志;国家的含义;分析奴隶制度的进步性;理解分封制。‎ ‎3教学过程 活动1【活动】一、自主先学 自读课文,完成下列问题:‎ ‎1、夏朝开国是_____早期国家已建立,王位传给儿子_____,禅让从此变_____,夏朝经历470(年),暴君_____被商取(消)。‎ ‎2、商朝最后一个国王___是有名的_____,用酷刑“____”等镇压人民。‎ ‎3、位于_____流域的_____国的国君_______重用_____、重视农业生产,国力逐步强大。‎ ‎4、_____继位后在_____年,周、商在_____大战,商朝灭亡,西周建立。‎ ‎5、阅读第三个标题:“分封制”,完成下列表格:‎ 项目 内容 分封对象 主要封国 诸侯义务 活动2【活动】二、小组讨论 ‎1、说看:“禅让制”与“世袭制有何异同?‎ ‎2、国家产生的标志?‎ 2‎ ‎3、后人为何把商朝称为殷朝或殷商?‎ 活动3【活动】三、交流展示 ‎1、分组讨论商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因?你从中得到哪些启示?‎ ‎2、读教材有关分封制的材料,并观察《周初形势图》《西周等级示意图》思考:‎ 周王对哪些人进行了分封?他是怎么分封的?受封者有哪些义务?周王为什么要这样做?试分析西周分封制的作用。‎ 活动4【活动】四、质疑拓展 阅读下列材料,回答下面的问题:‎ 材料一夏桀说:“天之有日,犹吾之有民。日有之哉?日亡吾亦亡矣。”‎ 材料二商纣说:“呜呼,我生有命有天!”‎ ‎1、夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久,商纣说他会有上天的保佑,没有人能能推翻他们的统治。他们的话对吗?假如不对,请你用具体的史实加以说明。‎ ‎2、夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么?‎ ‎3、请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。‎ 活动5【测试】五、检测反馈 ‎1、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚,请你推断他不可能生活在下列哪一时期( )‎ A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周 ‎2、史载:“封建亲戚,以藩屏周”、“兼制天下,立七十一国”。这反映的是西周的( )‎ A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制 ‎3、西周实行分封制的根本目的是( )‎ A、打击商朝的残余势力B、发展社会经济C、保卫镐京的安全D、巩固奴隶主的统治 ‎4、夏、商、周灭亡的共同原因是( )‎ A、诸侯的反叛B、统治者残暴,失去民心 C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵 ‎5、西周与商朝相比,政治上最突出的不同之处是( )‎ A、实行王位世袭制B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制D、残酷压迫奴隶和平民 活动6【活动】六、小结反思 学生总结学到的内容 教师补充强调:‎ 2‎