滑轮
教学目标
1.初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
3.知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。
4.通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。
教学重点
重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质,滑轮组的绕线方法省力情况，以及绳子移动距离与物体升高距离的关系
教学难点
动滑轮的瞬时支点的确定方法
根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法
突破重难点主要策略
从学校我们的教学楼上正好可以看到施工工地的吊车上的滑轮组，从而激发学生的学习兴趣，通过学生自己动手做实验去体验使用滑轮组的好处
课前准备
铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、
滑轮组（由两个滑轮组成的）两个
一、复习提问
一、纠正作业中的错误：
1．滑轮的识别，尤其是乙图中的滑轮，它是动滑轮，作用力作用在中心的轴上，虽然费力但是省距离。
2．讲清动滑轮重力不能忽略的情况下，如何判断绳子自由端的拉力。
二、讨论定滑轮和动滑轮的实质
1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
3．得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。
4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
（动力臂是阻力臂的2倍）
5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。
6．得出结论：动滑轮实质是一种能省力的杠杆。
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二、新课教学
三、滑轮组
1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。
2．特点：既能省力又能改变力的方向
重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
四、简单滑轮组的设计与组装
组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。
例：按照要求组装下列滑轮组。（动滑轮自重不计）
⑴用G/2的力提起重物；
⑵用G/3的力提起重物。
五、课堂练习：
1.如图所示，每个钩码的质量是50g，滑块A在钩码的作用下恰能沿水平面匀速滑动，那么滑块A受到的摩擦力是 ( )
A．2．94 N
B．1．96 N
C．0．98 N
D．0．49 N
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2．标出甲、乙滑轮的支点O，并画出动力臂和阻力臂。
3．1．人站在二楼阳台上，要将楼下700N的重物拉上来，绳子的最大承重是300N，应怎样设计滑轮组，能将重物提起且使用滑轮的个数最少(滑轮重及摩擦不计)?
三、布置作业：
完成学习与评价第10页
完成补充习题4至6页
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