12.3比热容（一）
教学目标
1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2、知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3、会探究水和沙子的吸热本领
教学重点
1. 比热容概念理解
教学难点
1.比热容概念理解
突破重难点主要策略
通过探究实验和概念的讲解理解比热容的含义。
课前准备
演示实验：天平，烧杯，电加热器，玻璃棒，温度计，水和沙子。
一、创设情境 导入新课
复习热量，提出问题引入新课：大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样。
那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？
下面我们学习新的物理量就会解释这个问题了。
二、课堂教学
一、探究物质的比热容
1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想。
教师提问：用什么方法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。
学生讨论，得出猜想吸收热量的多少可能与什么因素有关，知道用控制变量法进行实验探究。
2、 组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力。
3、 提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”
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实验方案。
学生讨论交流得出方法1：选相同的电加热器。
学生讨论交流后，展示所制定的方案供选用：a.不同质量的水（或沙子）吸收相等的热量后，看温度升高的大小。b.同质量的水和沙子吸收相等热量后看温度升高的大小。
让学生组讨论交流，一致通过选用方案b.
学生按照制定的方案进行学生实验，并展示。
4、教师巡视学生实验进行情况。
5、组织学生分析实验数据，归纳得结论：质量相同的水和沙子加热相同的时间，吸收相同的热量，但是沙子升高的温度更高。
二、比热容
显示自学提纲：
1、概念：
（1） 什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？
（板书）1.单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容。符号：C；国际单位：焦每千克摄氏度J/(kg·℃)。
2、水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)其物理意义是什么？
（板书）2.水的比热容它的意义是一千克的水每升高(降低)1℃,吸收(放出)热量4.2×103J。
（板书）3.比热容是物质的固有属性，由物质的种类决定。
【练一练】沙石的比热容是0.92×103J/(kg·℃)表示 ，如果让相同质量的水和砂石吸收相同的热量，水升温 （快、慢）。
小结本节学习内容：（学生回顾）
三、 布置作业：补充习题P25--26 1 、2、4题
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