《文艺复兴与新航路的开辟》教案
【教学目标】
1.知识与技能
(1)了解但丁《神曲》创作的历史背景、主要内容；达·芬奇的主要成就。
(2)了解哥伦布、达伽马及麦哲伦的远航探险经过。
2.过程与方法
(1)通过查阅有关但丁、达·芬奇的主要生平、历史活动、历史影响等资料，了解其主要成就。
(2)针对哥伦布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为，在课堂上进行讨论和分析。
3.情感态度和价值观
(1)通过文艺复兴时期人文作家的作品，体会世界闻名的伟大成就，培养面向世界的国际意识。
(2)学习哥伦布敢于打破常规、坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。
【教学重点】
(1)达·芬奇的绘画。
（2欧洲人开辟新航路的动机和新航路开辟经过。
【教学难点】
(1)体会文艺复兴的实质。
(2)如何认识哥伦布的发现。
【教学方法】
以历史人物为中心，充分利用多媒体，通过图片文字等信息，不断创设历史情境，使学生有身临其境的感觉，来提高教学效果。
【课前准备】
教师：搜集有关文艺复兴与新航路开辟的资料，制成幻灯片。
学生：搜集关于但丁、达·芬奇、哥伦布等人的历史资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
（出示幻灯片：《蒙娜丽莎》）
师：同学们，我们一起来欣赏这幅画。
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画中人物坐姿优雅,脸上露出和蔼可亲的温婉的微笑。画家力图使人物的丰富内心感情和美丽的外形达到巧妙的结合,所以你看到的画中人物的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵,那如梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称为“神秘的微笑”。你们知道这幅画叫什么吗？
生：《蒙娜丽莎》。
师：对。那你知道这幅画是谁画的么？
生：达·芬奇。
师：说的好。今天，我就带同学们穿过时光隧道，回到15世纪的意大利，认识了解达·芬奇。
二、讲授新课
知识模块一：文化巨人但丁与达·芬奇
1.文艺复兴
（课件展示材料）
罗马天主教会的势力发展到全盛时，教皇拥有至高无上的权威，凌驾于各国君主之上，在西欧的政治生活中，扮演着仲裁者的角色，任意干涉各国内政，罗马天主教会还占有大量土地，控制着西欧的思想文化，居西欧封建制度的中心地位。
师：从材料中可以看出西欧封建社会的什么特点？
生：天主教会居中心地位，控制着西欧的政治、思想、文化。
师：是的，中世纪时，天主教会和罗马教皇利用宗教禁锢人们的思想，这引起人们强烈的不满。下面我们再来看一则材料。
（课件展示材料）
14～15世纪的欧洲农业生产有了新的进步，农产品剩余增多，对手工业产品的需求增加。为适应这种需要，在14世纪的意大利最早出现了资本主义手工工场。
师：从上面材料中，你得到什么信息？
生：在意大利出现了资本主义的萌芽。
师：新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要摆脱封建制度的束缚，冲破教会的桎梏，一场解放人性的斗争——文艺复兴，在意大利首先开始了。
（学生阅读课本73页内容）
师：什么是文艺复兴？文艺复兴的核心又是什么？
生1:14至16世纪的欧洲，随着资本主义萌芽的出现，最先在意大利掀起了反封建反神学的资产阶级思想文化运动，历史上叫做文艺复兴。
生2：文艺复兴的核心是人文主义。
师总结：文艺复兴以人文主义为指导，提倡以人为本，肯定人性，肯定现实生活。
2.但丁与达·芬奇
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（课件展示材料）
这是一次人们从来没有经历过的最伟大的、进步的变革是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。
——恩格斯
师：同学们结合课文说说，这个时代产生了那些文化巨人？
生：文学家但丁、画家达·芬奇等。
（课件展示但丁、达·芬奇等人的图片）
师：下面我们以表格的形式来认识文艺复兴时期的代表人物及其成就。
（课件展示表格）
阶段
人物
国籍
作品
体现思想
初期
但丁
意大利
《神曲》
人文主义
全盛
达•芬奇
意大利
《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
人文主义
师：请你选择他们的任何一项作品，谈谈它是如何体现“人文主义”这一核心思想的。
学生分两组讨论，并推选一人回答。
生1：长诗《神曲》无情的揭露教会的黑暗，热情地歌颂现世的生活，对封建社会进行了有力的批判。
生2：《蒙娜丽莎》对人和人性作了生动的刻画，表达了新兴资产阶级对现实生活的追求和审美情趣。
师：文艺复兴时期，文学、美术等领域真可谓硕果累累。那么文艺复兴运动给欧洲带来了什么影响呢？请同学们结合课本知识和上面所讲思考回答。
生：1.猛烈抨击了封建神学；
2.促进了人们思想的解放；
3.为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
师过渡：文艺复兴发现了人的伟大，唤醒了人们积极进取的精神，欧洲人发起了向自然挑战的远航。
知识模块二：新航路的开辟
1.欧洲以外的诱惑
师：新航路开辟于何时？
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生：15世纪。
师：为何要开辟新的航路？
（课件展示材料）
材料一 “ 黄金是一个令人惊叹的东西!谁占有了黄金，就能获得他在世界上的一切！”
—— 哥伦布
材料二 “君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫房屋地铺金砖，以代石板。”
——《马可·波罗行纪》
学生根据材料回答
生：为了追求黄金和财富。
师：当时已经具备了哪些进行海外探险的有利条件？
（课件展示）
学生结合课件上的图片和课本回答
生1：罗盘针的运用。
生2：帆船的改进。
生3：“地圆说”的传播。
2.哥伦布的发现
阅读关于哥伦布的历史小故事，知道他勤奋好学并最终成为航海家。
（展示《哥伦布画像》和关于哥伦布的历史小故事的材料）
哥伦布求学期间，很喜欢读书，偶然读到一本毕达哥拉斯的著作，知道了地球是圆的。他想：如果一直向西航行一定能到达东方的印度。只可惜他家境贫寒，没有钱让他去实现这个冒险的理想，他想从别人那儿得到一点钱，助他成功。
师：请同学阅读课本，讲讲哥伦布的主要活动。
生：1492年8月3日从西班牙出发，横渡大西洋，先后到达巴哈马群岛、古巴、海地等地区。
（展示《新航路开辟示意图》）
师：你们观察哥伦布的航行路线，说说哥伦布的主观愿望达到了吗？
生：没有达到。
师总结：哥伦布事与愿违，根本没有到达东方的印度和中国，而是到达了美洲。
师：你怎样评价哥伦布？
生：（七嘴八舌）
师小结：你们说的都有自己的见
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解，很好。他的确是一位杰出的航海家，在航海中排除万难，勇往直前，而且发现了新大陆，确实是了不起的成就。但处在哪个时代，他们的探险活动带着殖民主义色彩。
3.首次环球航行
师：根据搜集和查阅的资料，请同学们以表格的形式简述其他开辟新航路的人物。
航海家
国别
航行时间
资助国家
成就
迪亚士
葡萄牙
1487-1488
葡萄牙
发现好望角
达·伽马
葡萄牙
1497-1498
葡萄牙
到达印度
麦哲伦
葡萄牙
1519-1522
西班牙
环球航行
师：我们一起感受了航海家的航海历程，再请同学们讨论新航路的开辟有何影响？
展示：新航路开辟前后欧洲人认识的世界对比图
学生得出结论：开始把世界连成一个整体。
师补充：也促进了欧洲资本主义的发展，同时引发了欧洲人殖民掠夺的狂潮。
三、课堂小结
随着封建社会的衰落和资本主义萌芽的出现世界在发生巨变。在神学笼罩的黑暗中，思想文化的巨人向愚昧和无知发起了挑战；在惊涛骇浪的大海上，勇敢的探险者照到了沟通世界的新路；腐朽的封建城堡在风雨中动摇，资本主义的新时代即将到来。学习本课你将会感受到新时代到来前夜欧洲思想文化变革的蓬勃朝气，领略到人类反封建神学、向自然挑战的无畏精神。
1.（2016·苏州）塞缪尔·亨廷顿在《文明的冲突和世界秩序的重建》中指出：“人类文明的交流课划分为三个时期：1500年以前称之为遭遇时期，1500年-19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。”世界不同地区的文明“遭遇”的标志性事件是（ ）
A.新航路开辟 B. 文艺复兴
C. 启蒙运动 D. 工业革命
答案：A
2.（2015·宿迁）14世纪，意大利的彼得拉克创办的寄宿学校培养的不是牧师而是商人的儿子。课程强调古代希腊、罗马古典文学的学习和体育锻炼，其目的师教育学生健康、快乐的生活，做一个合格的市民。这种办学理念体现的是（ ）
A.蒙昧主义 B. 禁欲主义
C. 理性主义 D. 人文主义
答案：D
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四、感情提升
学了本课，我们知道文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的。作为学生，大家就应该从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
五、布置作业
课后比较：郑和下西洋与哥伦布等西方殖民者远洋航海活动的目的和影响有什么不同。
【板书设计】
但丁
文艺复兴
文艺复兴与新航路的开辟 达·芬奇
欧洲以外的诱惑
新航路的开辟 哥伦布的发现
首次环球航行
【课后反思】
根据本课内容历史人物众多、涉及面广的特点，学生可以广泛搜集相关资料，通过讲故事等其他形式，深化对历史人物的认识。
历史人物虽然为人类历史发展做出贡献，但带有明显的时代烙印，应注意用历史唯物主义的观点对其进行分析评价。
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