1.1 地球和地球仪
一、教学目标
1.通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。
2.会用相关数据说明地球的大小。
3.通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造。
4.观察地球仪,比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
二、教学重难点
1、地球的形状和大小。
2、经纬线的特点。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
第一课时
五、教学过程
『导入』我们在晴朗的白天可以看到太阳像个火红的圆球,在十五的夜晚可以看到月球像明亮的圆盘。我们居住的地球到底是怎么样?我们自己却看不见,只因“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,那么古代人是如何了解地球是个巨大球体的呢?今天我们能在自然界中找到那些证据证明地球是球体呢?
一、认识地球的形状和大小
『读图』读图1.1“天圆地方”、“天如斗笠,地如覆盘”,了解古人对地球形状的猜测过程。
图片展示了人类探索地球形状的过程中有那几个代表性事件?各达到什么认识水平?
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(学生回答以后教师总结)
『探究活动一』生活中有哪些证明地球是球体的实例?
课件展示:
(1)在地球仪上模拟“海边看船”,记录自己的体验,去过海边的同学可以交流一下。
(2)观察图1.4月食照片,古铜色影子(即地球影子)的边缘呈什么形状?
师:(交流观点)同学们分组讨论交流自己的观点,并请代表来表达小组的共同观点。(学生回答以后教师总结)
师:还有什么办法可以证明地球是球形的?凭借这些证据能不能肯定地球是球形?为什么?
生:海天一色、站的高看的远等;地球是圆的或圆柱形,观察的结果可能相同。
『阅读』麦哲伦环球航行的图文和地球卫星照片,了解人类由猜想到实践,最后科学证明地球是球体的认识过程。
『探究活动二』用那些资料数据可以描述地球的大小和形状?
课件展示:“地球的大小”
生:半径,周长;地球是一个两级略扁赤道略鼓的不规则球体。
『猜谜语』不是篮球不是蛋,用手一推它就转,别看它的个子小,载着大河和高山。
交流观点:地球仪
『小制作活动』参照课本,分小组用乒乓球等材料制作小地球仪。
师:展示学生的制作品,并评比。
『探究活动三』地球仪与地球真实的原貌有那些主要的不同?地球仪上不同的颜色代表什么?
师:人们仿照地球的外形,制作出了按一定比例缩小的地球模型——地球仪,在地球仪上,人们用不同的颜色、符号、和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家、城市等地理事物的分布、形状和名称等。地球仪是我们认识地球的好帮手。
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『探究活动四』地球仪表面是否有些弧线及其标注的度数,它们分别叫什么名称?有什么特点?
课件展示:
师:(学生回答以后教师总结)
经线是连接南北两极点,垂直于纬线的半圆:长度都相等。度数从本初子午线向两侧递增,即从0°到 180°。
纬线垂直于地轴,同赤道平行的圆圈:长度从赤道向两极递减,赤道最长,极 点为0纬度从赤道向两极递增(0°~90°)
『探究活动五』地球上南北半球和高中的纬度是怎样划分的?
课件展示:
师:学生回答以后教师总结
南北半球的划分:以赤道为界,以北为北半球,以南为南半球
高纬度:南北纬 60°—— 90°; 中纬度:南北纬 30° —— 60°; 低纬度:南北纬 0° —— 30°
『探究活动六』地球上东西半球是怎样划分的?
课件展示:
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师:学生回答以后教师总结
东西半球的划分: 20°W向东到160°E的范围为东半球, 20°W向东到 160°E的范围为西半球
『探究活动七』地球上的经线和纬线有何区别?
课件展示:
师:学生回答以后教师总结
圆 半圆
不等 相等
东西方向 南北方向
相互平行 相交于南北两极
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『探究活动八』如何利用经纬网定位?
课件展示:
师:学生回答以后教师总结,引导学生确定图中各点的经纬度,学习经纬网定位的方法
经纬网确定位置的方法:
①、画辅助线:先在图中确定关键特殊的经纬线,特殊纬线—赤道,它是纬度起始点,由赤道可以确定南北纬。再确定特殊的经线——0度经线(本初子午线)或180度经线,由此可确定东西经。
②、按经纬度分布规律判断,向东度数逐渐增大即为东经,向西度数逐渐增大即为西经,向北度数逐渐增大即为北纬,向南度数逐渐增大即为南纬。
【活动】①试着表述下列地点的确切位置:北京、广州、伦敦;②利用课本给出的两个资料继续练习经纬网定位。
五、板书设计
地 形状:
球 地球 表面积:
和 大小:最大周长:
地 平均半径:
球
仪 地球仪:地球的模型
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六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。会用相关数据说明地球的大小。通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造。观察地球仪,比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
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