二、综合应用（一）总备
本单元包括两个小节。一是：“我的午餐”二是“节约用水”我的午餐是根据大部分学生都在学校吃午餐设计的，目的让学生更深刻的体会到数学的应用价值。“节约用水”活动从学生天天需要的用水问题入手，将课堂学习与社会实践紧密联系在一起。通过活动，学生一方面可以综合运用前面所学知识解决简单的实际问题，获得解决问题的思考方法；另一方面通过对用水问题的调查和体验，对北京的用水状况有所了解，拓展相关的节水知识，感悟水资源的与人类的密切关系，提高节约用水的意识，增强社会责任感。
教学目标（知识能力情感价值观）
1、让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切关系，培养学生的实践能力。
2、巩固复习小数乘除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路与策略。
3、在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜集与分析的能力，对学生进行不挑食的思想品德教育，提高节约用水，健康生活的意识。
教学重点:
1、让学生综合运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与现实的密切关系，培养学生的实践能力。
2、巩固复习小数乘除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路与策略。
教学难点: 在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜集与分析的能力，对学生进行不挑食的思想品德教育，提高节约用水，健康生活的意识。
突破重难点的方法与手段:
1、在情景对比中开展教学，便于学生体会数据说明的作用。
2、把活动的主动权交给学生。教学时，让学生充足的时间体验的时间和空间，让学生主动参与、思考与实践实践的活动中经历自主交流和探究的过程。
3、营造宽松、有效地课堂环境。教师注意设计交流的每一个问题。
1、我的午餐
教学目标：
1能用综合应用所学的知识解决简单的实际问题。
2巩固复习小数乘、除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路和策略。
3在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜索、整理与分析的能力等。
教学重点：综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：发展解决问题的思路与策略。
教学过程：
一导入：谈话。
二研究午餐问题：
1出示两份午餐（图）
一份是快餐（包括汉堡、炸鸡腿、饮料等）
另一份是学校的午餐（包括红烧牛肉、炒油菜、家常豆腐、米饭）
2观察、提问：你喜欢哪一份午餐？
3介绍：
A 一个11岁左右的儿童，午餐大约需要蛋白质33克、脂肪23克、碳水化合物120克
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，以及维生素等其他营养成分。
B每100克食物中各种成分的含量（表）
4你的午餐营养成分够吗？
5组织交流：对照表格观察，完成计算。
6你发现了什么？
三你能向营养餐公司提出合理化建议吗？
2、节约用水
教学目标：
1能用综合应用所学的知识解决简单的实际问题。
2巩固复习小数乘、除法的计算方法及小数混合运算的运算顺序，发展解决问题的思路和策略。
3在调查、探索与交流的数学活动中，培养学生对信息的搜索、整理与分析的能力等。提高节约用水、健康生活的意识。
教学重点：综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：发展解决问题的思路与策略。
教学过程：
一图片导入：观察，你想说什么？
二节约用水。
1根据北京市居民的实际生活需求，市节水办公室提出的用水量标准为：以一户三人计算，每户均用水量为8吨。请你调查你家一个月的用水量，并填写表格：（提前调查）
根据上述标准，评价你家的用水状况，并提出节水建议（小组交流）
2小明刷牙时不间断放水30秒，用水约6升。小刚用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水约0、2升。
（1）小明一次刷牙的用水量相当于小刚多少次刷牙的用水量？
学生独立列式：
(2) 采用节约用水刷牙的方式，如果一个三口之家按照每人每日刷牙两次算，那么每月可节约水多少升？
学生交流后列式：
三阅读小资料。
四谈感受。
反思：这两课时的教学，学生不仅学到了知识，巩固了小数乘除法的计算，更重要的是对学生进行了一次合理膳食和节约用水的教育。
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