U7 lesson3 How old are you?
各位评委老师们，上午好。今天我说课的题目是山科版小学英语三年级起点第一册U7 lesson3 How old are you?
下面我将从教材分析，学情分析等七个方面进行我的说课。
接下来，我将从三个方面对教材进行分析。
从课程标准角度进行分析：
根据《国家课程标准》，低年级英语教学注重培养学生的学习兴趣，让学生在生活中进行简单的交流，体验学习英语的乐趣。
从本单元内容角度来看：
本课内容是山科版第一册unit7lesson 3。本单元主要是运用句型How many colours? How many … do you have?询问数量,运用句型How old are you询问年龄，并能认读数字1--10
从本课内容角度分析一下：
本课内容是Jenny过生日，Liming与Danny庆祝生日，由此引发询问年龄这一话题.掌握句型How old are you？I’m….
下面我将对学情进行分析：
已有的生活经验：
生活中过生日，送礼物、吃生日蛋糕、唱生日歌是很平常的事情，同学们知道生日蜡烛的数量代表年龄。
已有的知识经验：
数字1-10在本单元第一课第二课中已经学习过，学生比较熟悉。本课内容与学生生活实际联系密切，能激发学生学习兴趣。
根据对教材和学情的分析我将教学目标确定如下:
知识目标：
1.能听、说、认读单词for, guess,happy,birthday和词组how old,you’re,并能结合句型灵活运用。
2．能听、说、认读 “How old are you?”
能力目标：
能用所学英语就人物年龄进行问答，交流简单的信息。
情感目标：
培养学生孝敬父母，关爱他人的品质。
我将知识目标和能力目标作为本课的教学重点：
1.能听、说、认读单词for, guess,happy,birthday和词组how old,you’re,并能结合句型灵活运用。
2．能听、说、认读 “How old are you?”
3.能用所学英语就人物年龄进行问答，交流简单的信息。
教学难点：
能用所学英语就人物年龄进行问答，交流简单的信息。
遵循教育部《新课程标准》所倡导的教育理念，倡导以人为本，以个体发展为宗旨，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，同时结合三年级学生活泼好动的特点。我采用了情境教学模式。这种模式能巩固旧知识，利于学生接受新知识。
这种教学模式有热身、集中识词，新知呈现，拓展应用、达标检测，布置作业组成。Warming up3’、 New words learning2’、 New teaching15’、 Extension10’、 Standard test4’、 Homework1’
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我所设计的Teaching process教学过程如下
一、Warming up3`(热身）:
1、Let`s sing
Ten little pandas
【设计意图】
1、通过歌曲激发同学们学习英语的兴趣。
2、复习数字1-10，为下面学习做铺垫。
2、Free talk（情景交际）
A:Hello
B:Hello
A:How many colours
B:______.
A:How many colours
B:______.
A:How many colours
B:______.
【设计意图】运用已学句型进行练习，巩固旧知识，为新知识的学习创造环境
二、New words teaching2`（集中识词）
由歌曲引出单词happy， birthday，guess,
how old,you’re一系列单词是随文识词。
【设计意图】检查学生课前的练习情况，为下面的课文学习扫清障碍。
三、New teaching15`(新知呈现）
Whose birthday is today?
A: LiMing
B: Jenny
C: Danny
Guess一下
Now listen and Answer
【设计意图】提出问题，帮助学生从整体上感知课文，引发学生主动探究问题，激发他们参与学习活动。
借助刚才的问题，回答正确后，用贴画奖励学生，同时说出句子This is for you.突破句子This is for you。
今天是jenny的生日鼓励学生进一步运用
句型This is for you.向Jenny赠送礼物，说出happy birthday.
【设计意图】突破句子
This is for you.与happy birthday.
2、Read and Answer
Jenny, how old are you?
（Jenny,多大了？）
One, two,three
,four…
Oh, You’re nine!
.Yes,I’m nine. 让学生动手数一数，感受人称的变化
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【设计意图】学生动口又动手，积极参与课堂活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地理解本课内容。
2、Read and Answer
Jenny, how old are you?
（Jenny,多大了？）
【设计意图】让学生带着问题读课文，有目的，有任务，培养学生自主探究问题的能力。
One, two,three
,four…
Oh, nine.
3、Listen and Repeat
【设计意图】让学生学习纯正的英语发音，注意语音、语调的正确性
4.Read and fill
--This is __ you
--Thank you
--__ __ are you,Jenny?
--Guess!
--One, two,three,four…
Oh,_____ nine.
--Yes! I’m nine.
【设计意图】带着任务阅读文课文，提高阅读效率。注重培养小组的合作能力。
5、Role and Act
学生戴上头饰进行表演。
【设计意图】以有趣的角色扮演的形式呈现，提升了学习兴趣，更有利于学生综合语言运用能力的形成。
在学习课文之后我设计了小的chant,
How old are you?
How old are you?
I’m nine I’m nine
How old are you?
How old are you?
I’m nine I’m nine
【设计意图】具有节奏感，朗朗上口，帮助学生记忆和理解语言知识，提高学生的学习兴趣。
在拓展环节我是这样设计的，运用课本上的内容
A:How old are you?
B:Guess!
A:Nine?
B:Yes,I’m nine.(NO, I’m ….) How old are you?
A: I’m ____.
【设计意图】课标强调重视语言学习的实践性和应用性。培养学生运用知识的能力。
三年级内容少，所以我还设计了一个小小金话筒活动。
name
name
age
age
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name
name
age
age
A:How old are you?
B:I’m nine.
A:How old are you?
C:I’m ____.
A:How old are you?
D:I’m ____.
【设计意图】注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能。 此活动的设计，参与面广，实用性强。
接下来是我设计的Standard Test4`(达标测试）
第一题连线。第二题选择。
从本课内容出发，考察学生的掌握情况。
情感教育：了解中国老人与小孩过生日的习俗。
本课内容教学的最后一项是Homework1`(作业）
1、Read and recite the text.
2、Ask your parents’ age.
（回家问一问你爸爸妈妈的年龄。
【设计意图】通过此环节可以
练习本节课的重点。并能加强
孩子和家长的感情。
下面是我的Blackboard design(板书设计)
【设计意图】简单清晰，一目了然，让学生感知书写的规范性。
本节课我用到的Evaluation methods（评价方式）
学生评价：学生发表看法，对小组表现做出评价
教师评价：Good，Well done，You’re clever Congratulation！教师运用激励性语言作出评价
贴花评价：在回答问题环节，教师对学生表现作出评价。
星级评价：通过小组合作、展示交流、积极回答问题等方面让学生通过比较决定小组加星的
数量，最后选出优胜小组。
这节课我所用到的Types of teaching resources（资源种类）
单词卡：应用于集中识词环节，能够集中学生的注意力，快速高效的记忆单词。
视频资源：应用于热身和课文教学环节中，吸引学生的注意力，创设英语氛围，使文本具有真实感和故事性
点读笔：运用于集中识词以及练习环节中，帮助学生学习正确的语音语调。
头饰:在表演环节中，学生戴上头饰，帮助学生进入情境，创造情境的真实感。
反思：
1、兴趣是最好的老师。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，三年级学生对英语学习充满期待，对兴趣的培养非常关键，兴趣是最好的老师。
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2、活动是最棒的方式。
适合小学生的心理和性格特征.小学生年龄小,活泼好动,好奇心强,接受能力强,因此,形式多样的英语活动课容易为小学生接受.通过生动活泼的教学不断调整和刺激学生的兴奋点,吸引学生注意力,从而获得较好的教学效果,。
我的说课到此结束，有不当之处，请批评指正。谢谢大家！
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