第10课资本主义时代的曙光教案
【教学目标】
知识与能力：
通过本课的学习,掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就,进而使学生理解文艺复兴的本质。掌握开辟新航路的过程,让学生了解新航路开辟的原因和影响。通过本课的学习,引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就,培养学生透过现象看本质的能力。通过对重大事件和主要人物的评价,提高学生全面客观评价历史问题的能力。
过程与方法
初三学生以形象思维为主但已经具备一定的抽象思维能力。根据这一学情,为突破重难点、达成教学目标确定以下教学方法: 通过文字信息与图片信息的有机结合、创设情境,让学生参与史料研究的过程。直观探究文艺复兴和新航路开辟,讨论归纳文艺复兴实质、新航路开辟的影响。 由于本课内容太多,上课时要注意把握好时间。
情感态度与价值观
通过本课的学习,使学生认识:新航路的开辟推动了历史发展的进程,改变了世界形势,从而对学生进行历史唯物主义教育。文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难,经过不懈努力而取得的,从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理,勇于开拓创新的信念和意识。
【学情分析】
本课在九年级上册教材中起着“承上启下”的作用,上承古代史中的中世纪史,下启世界近代史。主要讲述14--16世纪给资本主义的产生、发展带来思想文化基础、带来资本市场的两件大事与“英、法、美早期资产阶级革命”、“殖民扩张与殖民地人民的抗争”几乎整两个单元的知识有着一定的因果关系,因此课本在九年级上册教材中有着举足轻重的地位。
经过两年系统的历史学习,初三学生已具有一定学习、理解历史知识的方法以及分析解决问题的能力,有利于引导他们思考一定难度的问题,实现初中与高中历史学习的有效衔接。
【重点难点】
本课教学重点:文艺复兴的本质和主要代表人物,新航路开辟的过程。
本课教学难点:文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
【教学过程】
（根据传授历史知识的原则:即知识、思想、智能相一致原则,史与论结合的原则,“古为今用”的原则,教学过程设计如下: ）
1、 导入:多媒体展示《蒙娜丽莎》油画,引发学生的求知欲望,从而调动其学习的积极性和主动性。师:你想知道这幅画在什么时代背景下创作的吗?想了解关于《蒙娜丽莎》的更多信息吗? 生:想。 师:那就让我们一起学习第10课资本主义时代的曙光,一起回到14——16世纪,一起参与“文艺复兴运动”参与“新航路的开辟”。
2、 讲授新课我所把握的总的方法是:提出问题,给学生搭知识台阶,引学生思维上路,也就是说教者从学生实际出发,紧扣教材,由浅入深地设置一连串有内在逻辑性的问题,一环紧扣一环,引导学生认真阅读教材,深入理解教材,经过独立思考或给共同讨论,得出每一个问题的准确答案,在这里重在培养学生的理解能力和分析综合能力。
3、 关于“文艺复兴”
(1)、带问题阅读课本5分钟;
(2)、个别提问、老师分析总结问题答案,从“经济”入手,指出地中海区域贸易繁荣、意大利靠近地中海,从而分析文艺复兴运动原因,同时突破教学难点:文艺复兴在意大利兴起的先决条件。指导学生完成表格解决“代表人物”这一重点。
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(3)、小组讨论:文艺复兴是复古还是创新?培养合作、探究能力;个别提问、老师总结,突破“文艺复兴”本质这一重难点。
4、关于“新航路的开辟”
(1)带问题自学5分钟。
(2)师生解决问题,学生填表完成“新航路开辟过程”,并在地图上画出4位航海家航海路线。培养识图能力。
(3)表演“哥伦布与印第安人初次见面”的对话。培养表达能力。
(4)个别提问“新航路开辟”影响,培养多角度、全面看问题的能力。 5、古今联系,实现情感态度价值观目标。 师:从“文艺复兴”、“新航路开辟”你得到什么启示? 归纳:以人为本,努力构建和谐社会,学习人文主义者、航海家敢于开拓创新的精神。
6、小结:14—16世纪是人和世界被发现的时代,因为14---16世纪的两件历史大事件:文艺复兴运动强调发展个性,唤起了人们的自信;新航路开辟发现了美洲,使世界成为一个整体。
7、对比“”新航路开辟“和“郑和下西洋””
【练习】课后练习
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