第3节 声的利用
【教学目标】
知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
【教学重点】
回声定位和回声测距。
【教学难点】
（1）区分声和声音 （2）理解声传递能量。
【教学准备】①多媒体课件。②实验器材：扬声器、蜡烛、火柴。
【教学过程】
教学环节及内容
教 师 活 动
学 生 活 动
一、情景导入
引入新课
三个视频引入
点题板书
二、自主学习
合作探究
探究活动（一）声与信息
播放影片《功夫》片段。
问：电影中的“狮吼功”你相信吗？
师：请继续观看视频《声音击碎玻璃杯》
问：你相信声音可以击碎玻璃杯吗？
师：请再观看视频《超声波碎石》问：你相信超声波可以击碎人体内的胆结石、肾结石吗？
问：你知道这是什么物理知识在医疗中的运用？
可见，声有我们意想不到的作用，今天我们就来学习第二章第3节 声的利用。
【板书】§2.3 声的利用
（设计意图：利用三个递进的视频，让学生从搞笑到惊奇，再到彻底认可声有我们意想不到的作用。在不留教学痕迹的的基础上已认识到声的运用。
问：你能举出声运用的例子吗？
问：很好！下面请同学们阅读课本第38—39页，看看能不能把声与信息分分类，看看有几种运用？
（设计意图：
大多数说：不相信。
多数学生说：相信。
全体学生坦然答道：相信。
齐声回答：声音。
利用声音识别同学;
打雷会下雨；
听新闻知天下大事
听诊器
……
阅读课文，尝试分类。
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阅读分类
回声定位
回声测距
声和声音
很多学生并不会阅读，更不会对阅读材料剖析分类。这部分内容之所以这样处理，就是要培养学生的基本学习能力，还能发现本节的易混点。）
指导学生科学的阅读课文。
【板书】一、声与信息
师：同学们很聪明，这么快就找到两种分法。下面请同学们继续观看视频。
播放《听漏工》、《海豚蒙眼靠回音定位仍能找到目》。
问：回声定位是如何完成的？下面再深入理解一下这个重要的运用。
继续播放《蝙蝠靠回声定位捕获猎物》《倒车雷达原理》。最后定位到图片上。
师：回声不仅可以确定位置，还可以探知海洋的深度。
练习：用超声波测位仪向海底垂直发射声波，经过4秒后收到回波。此处海水有多深？
（设计意图：重要知识要多种方式学习。计算题求解不规范是现在学生的特点，加上一个计算题既强化了重点知识，又规范了解题行为。）
实物投影学生的解答过程，师生共同分析矫正。
问：有的同学按照声音、超声波、次声波的运用分类，这些同学很聪明，有此你可以看出声和声音是一回事吗？
师：所以，该节课的课题是“声的利用”而不是“声音的利用”。下面我们继续学习声的第二个运用：声与能量
（设计意图：蜻蜓点水，轻松辨析易混点，再次点题。）
【板书】二、声与能量
师：开始上课时我们看到的视频，说明声是可以传递能量的，下面我们就用实验来证明一下。
汇报声与信息的运用。
初步分类。
交流归纳
1、在日常生活、工业、军事、医疗等方面的运用分类。
2、按声音、超声波、次声波的运用分类。
观看，加深声与信息的运用。知道特殊的声音可以传递有用的信息。
生积极回答（但说不到位）。
观看图片。
学生独立求解。
在交流反馈中落实重点知识，进一步了解解题的规范要求。
生思考讨论后知道“声”的概念更广，包括超声波、次声波、声音。
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探究活动（二）声与能量
实验证明声传递能量
三、归纳总结
拓展提高
课堂小结
科学世界
四、课堂检测
五、布置作业
指导学生上讲台完成实验：发声扬声器旁的烛焰跳动。
（设计意图：变为学生演示实验，更有说服力和示范引导作用。）
播放《超声波清洗眼镜》、《超声波清洗工件》两个视频。
问：声传递能量有哪些具体的运用？
师：请同学们看看现代武器。
播放视频《次声波杀手》。
（设计意图：再次激发学生的好奇心，让学生知道，知识是无价的，只有好好学习才会立于不败之地。）
谈谈你有什么收获？
投影学生的总结。
（设计意图：不仅拓展了知识，又了解了我国古代的科学成就，激发了对科学、对祖国的热爱。）
教师巡视点评。
课本第41页，1、2、3题。
两位学生上讲台完成实验，其余学生观察实验，认可实验的真实性。
观看视频。了解声传递能量的具体运用。
积极回答：声清洗、声击石
继续观看视频。
感受知识的力量。
归纳总结知识，写到纸上。
学生阅读课本40—41页“科学世界”
完成检测题。（见附件1）
【板书设计】
§2.3 声的利用
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一、声与信息：
回声定位、回声测距、B超
二、声与能量：
声清洗、声击石、次声武器
附件1：
第二章 第3节 声的利用达标检测题
1．声既能传递__________，也能传递__________。
2．超声清洗及超声碎石是利用声能__________的性质工作的，而回声定位则利用了声能__________的性质。
3．在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会_________。这说明了______________________。
4．以下实例中不能说明声音可以传递信息的是( )
A．铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动
B．医生用听诊器了解病人心肺工作状况
C．牙医用超声波洁牙
D．利用声呐测海深
5．蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上，以下解释正确的是( )
A．蝙蝠的眼睛有夜视功能
B．夜晚有月光
C．蝙蝠的嗅觉很好，可以嗅出前面是否有物体
D．蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，根据回声就可以判定物体的位置和距离
6．下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是( )
A．蝙蝠靠超声波捕食
B．利用超声波消除肾结石患者的结石
C．用声波清洗精细的机械
D．人突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血
答案：1.信息 能量 2.传递能量 传递信息 3. 摇摆 声可以传递能量 4.C 5.D 6.A
附件2：
【教学反思】
1、新课引入。先从幽默新奇的“狮吼功”到引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》再到医学上的《超声波碎石》，既让学生感到新奇，又让学生信服，自然感受到声有很多意想不到的运用，使学生认识到必须要对耳熟能详的声要做深入的学习。
2、大量新奇视频资料的使用，紧紧抓住了学生的眼球，给学生留下深刻的印象，学生课后还津津乐道。
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3、灵活运用教材，突出重点，突出能力培养。（1）把幽默新奇的“狮吼功”和能引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》前置；（2）把声和声音的区别放到学生自学“声与信息”中去思考发现，不作为知识点独立学习，这样既注意了易混点的辨析，又没冲淡重点知识的学习，还培养了学生阅读文本的能力；（3）让学生通过自主学习、小组讨论对声传递信息进行分类，较好的培养了学生的学习习惯和分析归纳能力。（4）加上一个回声定位的计算题既强化了重点知识，又范了解题行为（新修订的教材对解题规范性要求提高）。（5）变教师演示实验为学生演示实验，增加可信度。
注意：（1）了解视频时间，把握好课堂节奏。（2）扬声器要用大功率的，放大声音，离烛焰距离要小于5厘米。
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