地球的公转
【课型】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球公转。
●用地理现象说明地球的公转。
【教学目标】
1．学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。（重点）
2．能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。（重点）
3．了解地球五带的划分依据、范围及地理特征。
4. 能用简单的方法模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当地不同季节获得热量多少的不同。（难点）
5. 培养学生探索自然，热爱自然的兴趣，并自觉遵循自然规律来安排自己的生活。
【教学重点】
让学生学会模拟演示地球的公转运动，在参与演示过程中认识并理解地球的公转。
能够用四季更替和不同纬度地区热量的差异等地理现象说明地球的公转。
【教学难点】
能使用简单学具模拟演示地球的公转运动，并列表说出二分、二至时太阳直射点的位置及当地的昼夜长短状况，感悟当不同季节获得热量多少的不同。
【教学方法】演示观察法、图示法、小组讨论法。
【教学模式】讲练结合模式。
【教具准备】地球仪、多媒体课件。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
意图
导入新课
.问题引课：同学们，我们这个地方为什么每年都会出现四季的变化呢？
1)有人认为冬季冷夏季热，是因为冬季太阳离地球近，夏季太阳离地球远。对吗？
2)有些地方四季分明，有些地方终年积雪，为什么？
3)我国夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长。为什么？
4)当你在观察学校操场上旗杆的影子时，你会发现影子的长短会不会变化？
2.讲述：上面所提的各个问题，都与地球的绕日运动有关。好，这节课我们就一起来研究研究。
思考问题，积极投入学习。
调动学生的求知欲和学习的积极性。
观察
第一板块：我会演示
演示任务：学会正确演示公转
1. 课件展示地球公转示意图，让学生观察地球公转的特点。
观察地球公转后思考回答：
绕转中心：太阳
方向：自西向东
培养学生的观察能力。
演示
思考与讨论
2、填表：地球公转知多少？
公转
方向
周期
围绕中心
地理现象
同学们知道了地球的公转特点，下面请同学们用地球仪来演示一下地球的公转，要求其他同学认真观察，发现错误予以纠正。
3.总结并提出公转的要求：
第一点、让地轴的北端指向我们假设的北极星；
第二点、公转过程中地轴的空间指向保持不变；
第三点、地球公转轨道始终在同一个水平面上
4、假设地球直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？这样会产生什么自然现象？
周期：一年约（365天） 特点地轴：是倾斜的，北极始终指向北极星附近，与轨道面夹
角保持为66.5度
学生代表演示地球的公转，其他学生观察纠错。
学生动手绘制地球公转示意图，
学生回答：由于地球公转时，地轴是倾斜的。
说出假设的所能出现的现象。
培养学生的动手演示能力
培养学生读图能力
第二板块：我会观察
比较分析二分二至时
太阳照射情况的差异
要求学生观察二分二至点时太阳直射点的位置，昼夜长短情况并填下表：
日期
直射点位置
太阳高度
昼夜长短
北半球节气
3.21
6.22
9.23
12.22
2. 追问：出现太阳直射点的变化和昼夜长短的变化的原因是什么？
追问：那如果地轴与公转轨道面是垂直的，会怎么样？
1. 探究夏季热的原因：）
看图填出表格。
同学们以小组为单
位讨论探究夏季热
的原因。
培养学生合作学习，归纳总结的能力
活动：太阳直射点的移动规律：
思考回答：
1、思考回答。一年当中，赤道上、南北回归线上、南北回归线之间分别有几次太阳直射？
2、在下面图中填出节气名称、画出运动方向。
过渡
是不是地球上所有地方都有四季的变化呢?不是。下面我们来研究地球的五带。
第三板块：我会描述
明白产生四季的原因、五代的划分
学生说明地球公转产生的一些常见现象。
思考讨论
地球公转太阳直射点移动 地轴倾斜 正午太阳高低，白昼长短变化
地面得到太阳光热多少 四季变化
过渡
是不是地球上所有地方都有四季的变化呢?不是。下面我们来研究地球的五带。
看图：五带的划分依据是什么？如何的划分？
(2) 五带的特征
温度带
范围
特征
热带
南北温带
南北寒带
(3)回归线的纬度数为23.5°，极圈的纬度数为66.5°，两数之和为90°。回归线是热带和温带的分界线，极圈是温带和寒带的分界线。
学生观察思考并回答
五带：北寒带
北温带
热带
南温带
南寒带
分界线：回归线和
极圈
填表
培养学生归纳总结的能力
构建
与梳理
公转方向：
公转周期：
公转特征：地轴是 的，其北端始终指向 附近
地球的公转
的变化与更替
地理意义 在地球表面产生
太阳直射点的季节移动
达标与检测：
1、枣庄地区一年中正午人影最长的一天是（ ）
A. 3月21日 B.6月22日 C. 9月23日 D.12月22日
2、到南极考察最好的时间是（ ）
A. 6月22日前后 B. 12月22日前后
C. 3月21日前后 D. 9月23日前后
3、太阳直射的最北界线是（ ）
A 20°N B 23.5°N C 25°N D 22.5°N
4、读“地球运动示意图”，完成下列问题。
（1）当地球公转到______位置时，北半球获得太阳光热最多，这一天为北半球的＿＿＿日，大约是＿＿月＿＿日。
（2）9月23日前后，地球公转到＿＿位置，此时，太阳直射在＿＿度纬线上。
（3）当地球在公转轨道上由B位置转到C位置时，北半球由＿＿季过渡到＿＿季，北半球大部分地区昼夜长短的变化情况是：＿＿
5、 读《五带划分图》回答.
(1)写出图中字母所处的温度带名称:
A_____________ B_____________ C_____________
(2)写出图中数码的纬线度数及符号.
①________________ ②________________ ③________________
（3）有极昼极夜现象的是____ 有阳光直射现象的是_ _______。（用字母填写）
教后记：
1、 这节课通过，提出问题激发学生的兴趣和求知欲望，然后指导学生观察地球的公转，再后演示地球的公转，让学生明确地球公转的要点，而后一起探究地球公转产生的现象：地 球上太阳直射点的移动规律，昼夜长短的变化，五带的划分及五带的特点。
2、教学中，太阳直射点的移动、太阳高度的变化较抽象，通过利用课件便于学生观察，效果较好。
3、本课内容较多，教学中尽量采用直观的教学手段，通过让学生演示地球公转的情形，让学生总结出地球公转的特点，充分锻炼归纳能力。
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