海陆分布（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
●运用世界地图说出七大洲的分布。
【教学目标】
1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。(重点)
2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。（重难点）
3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析、讨论交流、比较分析等方法。
【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
（屏幕展示王亚平等的太空照片。）同学们，我国航天英雄王亚平等是第一个进入太空的人吗? 那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员的名字吗? 他说： “我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’， 而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《海陆分布》。（展示课题）
观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。
学生回答：(不是)(加加林)
出示宇航员加加林的照片
由遨游太空的宇航员引入本节内容的学习,激发学生的学习兴趣和好奇心，激起学生科学探索的精神。
1.（课件展示： “南北半球”图）:(1) 南北半球分界线是什么? (2)观察哪个半球的陆地面积多一些？(3)是否陆地面积多于海洋面积?
2.（课件展示东西半球,同时出示地球仪）提问：(1)东西半球分界线是什么?(2)地球表面大部分是什么颜色?(3)观察东半球和西半球的海洋与陆地比例。提问：哪个半球的陆地面积多一些？说明了什么?
3.( 课件展示陆半球和水半球,同时出示地球仪）:
学生回答：
1.(1) 南北半球分界线是(赤道)(2)北半球(3)否
2.(1)东西半球的分界线是东经160度和西经20度所组成的经线圈(2)地球表面大部分是蓝色(3) 东半球的陆地面积多一些,说明海洋面积大于陆地面积。
(3)
通过课件和地球仪展示东西半球和南北半球，一方面复习了前面的知识，
观察与
探究
观察陆半球和水半球的海洋与陆地比例回答:哪个半球的陆地面积多一些？说明了什么?
4.小结：通过以上三组图的观察和印证，得到了怎样的结论?
地球正如宇航员加加林看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球” 。
5.议一议,如何描述地球表层海陆分布的特点?
陆半球的陆地面积多一些。说明了海洋面积大于陆地面积。
4.学生回答:无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
5.(1) 是”七分海洋,三分陆地”(2) 地球表层海陆分布是不均匀的。
同时也培养了学生的读图能力，让他们学会观察地图，从中提取相关信息。
观察、总结海陆比例及海陆分布的特点，培养学生的读图能力，学会看简单的比例图。指导学生读图从而总结出地球上水多于陆，海陆分布不均匀。
衔接
与过渡
我们已经知道地球表层分布着陆地与海洋，陆地被海洋包围着，我们发现有的陆地面积比较大，有的陆地面积比较小。我们将面积广大的陆地称为大陆，面积较小的称为岛屿。大陆与其附近的岛屿合起来称作大洲。那么这些地理事物是怎样分布的呢?
合作
探究
理解
概念
1.合地图，自学课本上“大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡”概念，教师在黑板上列表，学生补充概念。
2、运用概念，辩认图形
教师在黑板上画出“大陆、岛屿、半岛”示意图, 学生理解概念,用概念的情况。
学生活动3
概念
大洲
大陆和它附近的岛屿
大陆
面积广大的陆地
岛屿
面积较小的陆地
半岛
陆地伸进海洋的部分
海峡
沟通两个海洋的狭窄水道
辩认图形后回答:
A是大陆 B是半岛 C 是岛屿
在课堂上要随时检查学生的学习知识与运用知识的能力。
过渡
通常,人们把全球的陆地划分为几个大洲? 它们的名称分别是什么？
与衔接
观察与
探究
1.仔细观察地球仪或地图地球的陆地划分为几个大洲？它们的名称分别是什么？
2.
指图了解世界七大洲，引导学生观察各大洲的轮廓、形状、位置,七大洲按照面积从大到小排序： 启发学生勾画大洲轮廓略图。
3.用彩色细线在地球仪上围成东西半球的分界线，找找东半球主要有哪些大洲，西半球主要有哪些大洲？再用彩色细线在地球仪上围成南北半球的分界线，找找北半球主要有哪些大洲，南半球主要有哪些大洲？
4：刚才我们探索了七大洲的半球位置，如果想更细致地描述七大洲的具体位置，就要用到经纬网了。用同样的方法在地球仪上找一找：
被赤道穿过的是哪几个大洲？
南、北回归线分别穿过哪些大洲？南、北极圈穿过哪些大洲？
0°经线、180°经线分别穿过哪些大洲？跨经度最广和纬度最高的是哪个大洲？
5.读“七大洲的分布”图，
我们可以看出，亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称为亚欧大陆，它是世界上面积最大的大陆。为了区分洲与洲之间的界线，人们根据山脉或河流（湖泊、海峡、运河）等给大洲划分了洲界，你能根据右图，说一说亚欧、亚非以及南北美洲之间的分界线吗？
1、学生思考回答：
生：七大洲。
生：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。
2、学生读图回答七大洲面积的大小，并按大小排序: 亚非北南美，南极欧大洋。
学生分享交流：
3.位于东半球的大洲主要有：
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲
位于西半球的大洲主要有：
北美洲、南美洲
位于北半球的大洲主要有：
北美洲、欧洲、亚洲、非洲
位于南半球的大洲主要有：
南美洲、大洋洲、南极洲
4. 学生分享交流：
赤道穿过的大洲有：
非洲、南美洲、亚洲、大洋洲
北回归线穿过的大洲有：
非洲、亚洲、北美洲
南回归线穿过的大洲有：
非洲、大洋洲、南美洲
北极圈穿过的大洲有：
欧洲、亚洲、北美洲
南极圈穿过的大洲有：南极洲
0°经线穿过的大洲有：
欧洲、非洲、南极洲
180°经线穿过的大洲有：
亚洲、大洋洲、南极洲
跨经度最广和纬度最高的大洲是：南极洲
5.生：亚欧分界线是：乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界线是：苏伊士运河
南北美洲分界线是：巴拿马运河
学生解、掌握七大洲的名称、大小、半球位置和经纬度置。
培养学生的全方位思维力。
培养学生的动手绘图能力、提高学生对大洲轮廓的识辨能力。
明确大洲分布点，初步培养学生的地理定位能力。
师：
活动
与实践
请同学拿出一张纸，先画出赤道，然后依次画出南北回归线、南北极圈, 0°经线、180°经线。然后用几何图形的形式画出各大洲分布图。
点拨：除南极洲外，其余六大洲基本呈南北对应分布。
教师巡视查阅后，引导学生对照课本第48页图3—1—8，找出自己图中的问题进行修正。然后选几幅画得较好的让学生传阅，给予鼓励。并投影展示同学作品。（如下：）
在白纸上，学生先标出主要经纬线的位置（如赤道、南北回归线、南北极圈，0°经线、180°经线），再画出如下图所示七大洲的几何轮廓图，并标出七大洲的名称及亚欧、亚非和南北美洲的分界线。
通过对照，自我修正，培养学生严谨的学习态度。
目的是通过绘图，让学生对七大洲的相对位置和分布了解的非常清楚。
构建
与梳理
比例:三分陆地,七分海洋
海陆分布 特点:海陆分布不均匀
大洲是大陆及其附近的岛屿的合称
海 七大洲:亚非北南美,南极欧大洋(面积从大到小)
陆 亚洲与欧洲的分界线:_____山脉、____河、_____
分 _________山脉、土耳其海峡
布
七大洲
亚洲与非洲的分界线:___________运河
洲界
北美洲与南美洲的分界线:_________运河
通过建构与梳理本课的知识体系，加深学生对所学知识的理解，提高学生的认知水平与综合概括能力。
结束
学法总结：
我们可以运用哪些方法辨认大洲以及确定大洲的位置呢?
新课
1、根据大洲的形状、大小辨认2、根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置（方向）确定3、根据经纬度确定大洲的位置
总结方法，提升学生的能力，教会他们学习的技能。
【当堂达标】
一 、填空题：
1.地球表层概略地说是 ， 。
2.陆地主要集中在南北半球中的 半球，东西半球中的 半球。
3.世界上最大的大陆是 大陆。
4.北美洲和南美洲在 半球，合称 ，以 为分界线。
二、选择题：
1.关于世界海陆分布的叙述正确的有 ( )
A、北半球陆地面积大，南半球陆地面积小，所以南半球被称为“水半球”
C、 世界海洋面积71%，且被陆地分割成互不相连的几个洋面
C、被三大洋环抱的大洲是大洋州D、按东西半球分，陆地主要分布在西半球
2.下面大洋中被五个大洲环抱的大洋组合是 ( )
A、太平洋、印度洋B、大西洋、北冰洋C、太平洋、大西洋 D大西洋、印度洋
3.七大洲中，跨经度最多与，跨纬度最多的大洲组合是 ( )
A、亚洲、非洲 B、北美洲、亚洲 C、南极洲、亚洲 D、南美洲、欧洲
三、综合题：读下列海陆分布图回答问题:
1、数字所代表大洲的名称：
①______② 、 ③ 、 ④ 、⑤ 、 ⑥ 、⑦ 。
2、面积最大的洲＿______，面积最小的洲＿_______。面积最大的大陆＿______。(填序号)
3、指图说出下列各洲的分界线。
③与⑤的分界线 _________,大洲①与②的分界线是 ________,大洲④与⑤的分界线是 。（3）跨东西、南北半球的大洲是 （填字母）。
（4）赤道穿过的大洲有 、 、 和 大洲。
【教学反思】
本课运用“问题—活动—探究—应用”的教学模式，采用问题探究教学法，充分利用多媒体、图片等教学资源，通过小组活动，激发学生主动探究。学生动手、动脑，
分工合作，集思广益，以学生为主体，引导学生积极参与学习过程。让学生不仅用自己的脑子思考，而且用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，用自己的心灵去亲自感悟。把海陆分布、大洲的相关知识，从地图上发现，再落实回地图，培养了学生利用地图解决问题、探究新知的能力。
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