第2节 电功率
【教学目标】
知识与技能
1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式=UI =，并能进行简单的计算。
3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
过程与方法
1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。
2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。
情感、态度、价值观
通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。
【教学重点】
理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。
【教学难点】
1、 理解实际功率和额定功率的区别与联系。
2、 应用所学的知识解决简单的电功率问题。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。
学生每组准备：3.8V小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组）
【教学过程】
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、 创设情境，引入新课
【演示实验】：
分别把一只40 W的灯泡和800 W的电
吹风接在脉冲式电能表的电路中，观察、比较电能表脉冲指示灯闪烁的情况。
请思考：以上两种电流做功情况，存在
什么不同？这说明了什么？
【导入新课】：看来，电流做功除了有多少之别，还有快慢之分，在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。这节课我们一起来学习这部分内容。
板书课题：第二节 电功率
（设计意图：联系生活中的实际问题，利用脉冲式电能表，直观认识做功快慢的不同，引入新课。）
观察、思考回答：
电能表脉冲指示灯闪烁的快慢不同。
说明用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。
充满兴趣，进入本节课的学习。
二、合作学习
【提问引导】 ：
讨论总结:
电流通过电吹风
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（一）、比较电流做功快慢的方法
1、相同时间比电流做功的多少。
2、电流做同样多的功，比所用的时间的长短。
（二）、功率
1、物理意义：
2、定义：
3、公式：
分析以上两种电流做功情况，电流通过谁做功较快？说说看，你是怎样比较电流通过它们做功快慢的？
【总结】：电流通过用电器的时间相同，比较电流通过用电器做功的多少，做功越多，做功就越快。
【再次引导】 ：再来比较以下两种情况，电流通过谁做功较快呢？说出你判断的理由。
电吹风工作1分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；电灯工作20分钟电能表脉冲指示灯闪烁120次；
【总结】：电流通过用电器做的功相同，所用的时间越短，做功就越快。
（设计意图：让学生通过对生活中常见事例进行分析，总结得出比较电流做功快慢的方法。）
【深入探讨】：投影：“灯泡发光时，50秒消耗2500J电能，电吹风工作时，8秒消耗2400J的电能，谁消耗的电能多？谁消
耗的电能快？你是怎么比较的？
【引导总结】物理学中用电功率来表示电
流做功的快慢（边讲解变板书：1、物理
意义：…），结合刚才的分析，能否说说
什么叫做电功率吗？（学生回答的同时板
书：2、定义：…）
【过渡引导】通过八年级的学习同学们知道功率用P表示，电功率同样也用P来表示。同学们能否利用字母写出电功率的计算公式？
【引导总结】公式：P=
P--电功率 W--电功 t--时间
【练中促学】同学们，试着利用公式来计
算一灯泡和电吹风的功率吧！看看究竟谁的电功率大，谁做功快？
（设计意图：学生在计算的过程中不仅可以巩固公式，同时加深学生对电功率单位J/s
做功较快。因为电吹风接在电路中时，在相同的时间里，电能表脉冲指示灯闪烁的次数多，说明消耗的电能多，即电流做的功多，所以电流通过电吹风做功较快。
分析比较讨论总结:
电流通过电吹风做功较快，因为电能表脉冲指示灯闪烁相同的次数，说明消耗的电能一样多，即电流做的功相同，电吹风所用的时间短，所以电流通过电吹风做功较快。
学生思考并回答：
灯泡；比较电流做功快慢的方法：利用电流所做的功除以做功所用的时间，求出电流在1s的时间所做的功，进行比较，1s内做的功越多，做功越快。
共同总结出电功率的定义：电流所做的功与做功所用时间之比。
记住电功率也用P来表示。
根据电功率的定义写出公式：P=，明确P—电功率；W—电功；t —时间。
写出公式，代入数值，进行计算：
P电灯== =100J/s
P电吹风==
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4、单位：
5、了解不同用电器的电功率
6、推导公式
（三）、“千瓦时”的来历
的认识，有助于对电功率表示意义的理解，避免死记硬背。）
【过渡】通过计算同学们发现功率的单位是什么？
【介绍总结】功率的单位除了组合单位：焦耳每秒外，在国际单位制中它还有个专门的名称叫做瓦特，简称瓦，符号是 W， 1W=1J/s 。 常用单位还有千瓦，符号是kW；毫瓦，符号是mW。
换算关系：1kW=103W
1W=103mW
【说明】 解题时对于功率的单位我们常用W，比如P=300 W。
【媒体展示】常见用电器的电功率
用电器的电功率
巨型计算机
4.04x105W
液晶电视机
约100 W
家用空调
约1000 W
排风扇
约20 W
吸尘器
约800 W
手电筒
约0.5 W
电吹风机
约500 W
计算器
约0.5m W
台式计算机
约200 W
电子表
约0.01m W
（设计意图：通过阅读资料，使学生认识
到不同用电器的电功率不同，拓宽学生的
视野，丰富学生的认识。）
【过渡】 我们已经学习了电功率的有关
知识，怎样才能做到学以致用呢？首先我
们来解决一道例题。
【例题1】：一小灯泡两端的电压为2.5V，
通过其中的电流为0.4A，通电2min,小
灯泡的电功率是多大？
解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W
答：小灯泡的电功率是1W。
（设计意图：通过例题，使学生掌握解题
方法，进一步规范解题格式，提高解决计
算题的水平，更重要的是推导出公式
P=W/t= UIt/t = UI。）
【引导拓展】引导学生将所学的公式
P=W/t进行变形，得出公式： W = P t
试说出公式中各物理量的单位？
总结：1千瓦时可以看做电功率为1kW的
用电器使用1h所消耗的电能。
（设计意图：引导学生进行推导，让学生
真正理解千瓦时的来历。）
【例题2】：某电视机的电功率为150 W，
每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？
=300J/s
知道功率的单位：
J/s
W、1W=1J/s
kW、mW
共同总结单位间的换算关系：
1kW=103W
1W=103mW
认真阅读资料，了解不同用电器的电功率。知道电功率是用电器的一个重要标志。
和老师一起分析题目，思考解题方法，完成解题过程，注意解题格式的规范性。
掌握公式：P = UI
结合上节课所学的
电功的单位J和kW·h，得出两组对应的单位：
J-----W------S以及
kW·h-----kW----- h，明确1 kW·h的意义。
分析题目，试着解决 ，进一步规范解题格式。
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（四）：额定电压额定功率
1、额定电压：
2、额定功率：
（按30天计算）
解：W = P t
=0.15kW× 30 ×3h
=13.5 kW·h
强调：解题格式的规范性。
【过渡】经过学习，大家知道不同用电器
的电功率一般是不同的，那么同一个用电
器的电功率是否在任何情况下都相呢？
【演示实验】将小灯泡和滑动变阻器串联
接入电路中，调节滑动变阻器观察灯泡的
发光情况。
【提出问题】灯泡的发光情况是否相同？
这一现象说明了什么？
什么原因造成的？
【总结】用电器实际的电功率随着它两端
的电压而改变。因此，我们说用电器的电
功率时，要指明电压。
（设计意图：通过直观的实验现象，使学
生真正认识到用电器的功率不是固定不
变的，是会发生变化的。）
【投影展示】展示小灯泡的铭牌，如：“PZ 220-25”
提问：你知道“220--25”分别表示的是什么吗？
说明：“220V”是用电器正常工作时的电压为220V，我们称之为额定电压。
“25W”是用电器正常工作时的功率为25W，我们称之为额定功率。
总结：
额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
展示交流：让学生将收集的用电器的铭牌进行展示，并进行介绍。
（设计意图：加深对额定电压及额定功率
的认识，同时了解一些常用用电器的额定
功率。）
【过渡】
学生观察思考
分析总结：
小灯泡的发光情况不同
小灯泡的电功率不同，越亮电功率越大。
小灯泡两端的电压的改变。
观察认识用电器铭牌，交流讨论。
“220”是指电压为220V。
“25”是指电功率为25W。
认识额定电压、额定功率，并总结定义。
展示收集的用电器的铭牌，并介绍额定电压及额定功率。
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3、认识实际电压与实际功率
巩固提升
（五）：电功率的测量
原理：
器材：
电路图：
步骤：
我们已经知道用电器的功率会随其两端电压的改变而改变，它们间存在怎样的变化关系呢？
同学们利用桌面上的器材，动手探究一下“3.8 V”小灯泡的电功率随其两端电压变化的具体情况。
温馨提示：通过调节滑动变阻器，改变小灯泡两端的电压，使电压分别为3.8V、3 V、4.2 V，,观察小灯泡的亮度，比较在不同电压下工作时的实际功率变化情况。
总结：U实＝U额，， P实＝P额， 正常
U实＜U额 ， P实＜P额 较暗
U实＞U额 ， P实＞P额 较亮
（设计意图：在实验的基础上，对比电压
表的示数与小灯泡的发光情况，降低对实
际电压与额定电压，实际功率与额定功率
的理解。）
【巩固提升】标有“6V 12W”字样的灯泡
正常工作时的电流是多少？灯泡的电阻
是多少？若将其接到3V的电路中，灯泡
的的实际功率是多少？
（设计意图：通过计算，利用数字进一步
加深对实际功率与额定功率间关系的认
识。）
【过渡】通过实验同学们知道了，小灯泡
两端的电压改变时，小灯泡的实际电功率
也会随之改变，我们能否测出小灯泡不同
电压下的电功率呢？
【问题引导】
1、 根据什么原理去测量？
2、 实验中要用到哪些器材？
3、 实验电路图是怎样的？
4、 连接电路时应注意哪些问题？
5、怎样测量小灯泡才的额定功率？
（ （设计意图：由于下节课学生将通过实验测量小灯泡的电功率，所以本节课要在学生测电阻的基础上，进行讨论交流，明确实验原理、器材、方法等，为下节课的学习做好充分的准备。）
动手实验：调节小灯泡两端的电压，观察小灯泡的发光情况，比较得出：
U实＝U额， P实＝P额 正常
U实＜U额， P实＜P额 较暗
U实＞U额， P实＞P额 较亮
讨论交流，完成练习
解：I= P额/ =12w/6v
=2A
R=U额/ I =6V/2 A
=3Ω
P实=U2/R=（3V）2/3Ω=3W
针对老师提出的问题，结合本节课所学的知识进行思考。
讨论交流，解决以上提出的问题，明确实验原理（P = UI）、
器材、电路图、步骤等。
上
三、课堂小结：
本节课你学到了什么 见附件1
学生讨论发言，梳理本节知识要点
四、课堂检测
教师巡视、讲评
完成检测题
见附件2
五、布置作业
出示思考题题目 见附件3
课后完成
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【板书设计】
§18.2 电功率
一、电功率
1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。
2、公式：P= 其中P－电功率
Ｗ－电功
t－时间
3、单位：国际单位： W，1W=1J/s
换算关系： 1kW=103W 1W=103mW
一、 千瓦时的来历
1kW·h=1 kW×1h
二、 额定电压、额定功率
额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
四、电功率的测量
原理：P = UI
【教学反思】
一、案例的“亮点”
1、本节的教学重点是使学生理解电功率的概念，在建立“电功率”概念时，首先结合生活中的实例，利用脉冲式电能表进行直观比较，让学生形象认识到电流通过用电器做功快慢不同。再通过不断深入的分析，逐步得出比较电流做功快慢的方法，建立功率的概念。整个教学过程的设计，循序渐进，符合学生的认知规律，便于学生接受和理解。
2、对于额定电压与实际电压，额定功率与实际功率部分，是本节课学习的重点，首先通过演示实验，使学生认识到电功率的变化，再通过学生动手实验，具体认识电功率的变化关系，降低学生学习的难度。
二、教学中出现的问题
由于电功率概念的建立是通过比较电流做功快慢的方法，所用的时间稍长。再加上额定功率与实际功率部分的学习，设计了学生实验，而这部分的时间相对的少些，这就使得学生动手实验环节显的有些仓促。
附件1：盘点收获
§18.2 电功率
一、比较电流做功快慢的方法：
二、电功率
1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。
2、定义：电流所做的功与做功所用时间之比。
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3、公式：P= 其中P－功率 Ｗ－功 t－时间
4、单位：国际单位：瓦特，简称瓦，符号W，1W=1J/s
常用单位：千瓦，符号是kW，1kW=103W
毫瓦，符号是mW，1W=103mW
5、推导公式： P = UI
三、千瓦时的来历
1kW·h=1 kW×1h
1千瓦时可以看做电功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。
四、额定电压、额定功率
额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。
额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。
U实＝U额，， P实＝P额， 正常
U实＜U额 ， P实＜P额 较暗
U实＞U额 ， P实＞P额 较亮
五、电功率的测量
1、实验原理
2、实验器材
3、实验电路图
4、实验注意问题
附件2：课堂检测
1．某家用电器正常工作时的功率约为300瓦，则它可能是（ ）
A．空调器 B 白炽灯 C 洗衣机 D 语言复读机
2.一台电动机的输出功率是100W，这表明该电动机工作时( ).
A、每秒消耗100w电能 B、每秒对外做100w C、每秒对外做100J功
3. 电功率它是反映_ ___的物理量，可以用公式____来计算。在国际单位制中它的单位是____。
4．某用电器标有“ 220V,800W”字样，其中“ 220V”表示____，“880W”表示____。
5. 一台电焊机工作半小时消耗了1.5kWh的电能，这台电焊机的电功率为____W。
6.某一用电器标有“12V，12W”的字样，把它跟另一电阻R串联后接在18伏的电源上，该用电器恰好正常工作，则电阻R上消耗的电功率是多少？
7. 标有“ 220V,40W”字样的灯泡，现将其接在110V的电路中，其实际电功率是多少？
【答案】
8
1、C 2、C 3、电流做功快慢 P= W
4、额定电压 额定功率 5、3000 6、6 W 7、10W
附件3：课后作业：
1、想想议议：一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约用电5000 kW·h的时候，手举一只理发用的电吹风说：“我这只电吹风是500瓦的，也就是0.5千瓦，这个工厂节省的电力可以开动10000个这样的电吹风。”这位记者错在哪里？应该怎样说？
2、动手动脑：现在小明手里有一秒表和家庭电路中的电能表，结合以上我们所学的电能表的有关知识，及本节课所学的电功率的知识，同学们能否帮助小明粗测出小明家空调工作时的电功率？请说说你的看法。
【参考答案】
1、 这个记者把电功率和电能混淆了；可以说：①这个厂节省的电能可以使这只0.5千瓦的电吹风工作10000小时。②这个厂节省的电能可以使10000个这样的吹风机工作1小时。
2、 把小明家里其他的用电器都关掉，只让空调工作。然后用秒表计时，并通过电能表得出这段时间内空调消耗了多少电能。根据P=即可以粗侧出小明家空调工作时的电功率。
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