第九章建设永续发展的美丽中国
教学基本信息
课题
第九章建设永续发展的美丽中国
课型
新授课
课时安排
1
年级
八年级下册
教 学 目 标
在本课学习结束时，学生能够：
1.了解中国的基本国情。
2.认识中国沿海地区与沿边地带、长江流域与黄河流域的区域差异。
3.认识中国社会主义经济建设的伟大成就及经济发展中遇到的机遇和挑战。
4.理解经济建设中，应注重生态环境的保护，走可持续发展的道路。
教学重难点
1.了解中国的基本国情。
2.认识中国沿海地区与沿边地带、长江流域与黄河流域的区域差异。
教 学 过 程
教学环节
教 学 活 动
设计意图
新课导入
教师：我们知道中国是国土面积居世界第三位的国家，也是联合国五个常任理事国之一。随着中国经济的迅速发展，有人说：中国这只沉睡的东方雄狮醒来了，你认为对吗？中国需要走向世界，世界的发展也需要中国，今天我们就一起学习《建设永续发展的美丽中国》。
课件展示：
创设情境，激发兴趣
探究活动一：基本国情
教师：阅读课文和下列资料，分小组讨论归纳——在自然环境和社会经济两方面，你知道中国具有哪些基本国情？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：自然环境方面的基本国情——自然条件复杂多样，地理环境特色突出；自然资源丰富，许多自然资源总量位居世界前列。
人文环境方面的基本国情——历史悠久，人口众多；人均资源量和人均经济量较低；是世界上最大的发展中国家，对世界的影响越来越大。
结合课本及表格内容，培养学生的语言概括能力。
探究活动二：区域特色
教师：读中国对外开放基本格局图，回答问题：
（1）找出深圳、珠海、汕头、厦门、海南岛等5个经济特区，说一说它们在地域分布上有什么特征。
（2）想一想，中国沿海地区发展经济具有哪些突出优势？
（3）说一说，中国沿海地区的经济地位。课件展示：
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：（1）我国的这5个经济特区主要分布在东南沿海地区；（2）中国沿海地区发展经济的优势：海岸线漫长，多优良港口和岛屿；最先对外开放的区域；（3）中国沿海地区经济实力雄厚，处于我国经济的核心区域。
教师：观察地图，想一想，中国沿边地区发展经济有何突出优势？
课件展示：
通过观察课本及图片，回答问题，培养语言概括能力。
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：（1）少数民族相对集中，有壮美的山河和丰富的资源，有巨大的发展潜力。
（2）国家开放陆地边境口岸，利于与邻国开展边境贸易。
教师：找出重庆、宜昌、岳阳、武汉、黄石、九江、芜湖、南通等8个城市，议一议，它们地理位置的共同点是什么？并具备哪些发展优势？
课件展示：
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：这些城市都位于长江干流沿岸地区；发展优势：水陆交通便利、水资源丰富、基础设施较好等。
探究活动三：中国与世界
教师：结合下列资料，说一说，中国在世界经济中的地位有何特点？材料一：中国主要经济指标在世界上的排名（2010年，资料来源：联合国数据库，联合国粮农组织数据库。）
课件展示：
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：中国在世界经济中的地位：30多年来，中国积极对外开放，经济发展迅速，许多经济指标居世界前列，不断扩大与世界各国的联系和交流，有越来越多的中国产品进入国际市场，综合国力和全球竞争力不断提高。
教师：中国积极参与国际事物，加入了许多国际组织，如联合国（UN）、世界贸易组织（WTO）、亚太经合组织（APEC）、中国—东盟自由贸易区、国际奥委会、亚太空间合作组织、国际红十字会与红新月会联合会、博鳌亚洲论坛等。结合上述资料及图片，说一说中国与世界的关系。
课件展示：
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
针对课本材料及文字信息，组织语言，回答问题，培养语言概括能力。
教师：中国与世界的关系：中国属于世界，中国正在阔步走向世界，全球化指数不断提高，中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国。
探究活动四：走可持续发展的道路
教师：读课本P109“走可持续发展的道路”，分组讨论：1.举例说明我国为什么要走可持续发展的道路？2.怎样走可持续发展的道路？3.青少年学生能为可持续发展做点什么？
课件展示：
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：1.我国要走可持续发展的道路，是因为传统的经济发展模式是以牺牲环境和资源为代价，已经出现了严重的生态环境问题，这些问题阻碍着我们经济更进一步的发展。水土流失、生态破坏、环境污染、自然灾害加剧……也给我国经济发展带来的影响。因此我们要走可持续发展道路。2.走可持续发展的道路，应该做到控制人口数量；调整产业结构转变发展方式；着力推进绿色发展、循环发展和低碳发展，等等。3.青少年应该做好以下几点：宣传；献计献策；做力所能及的事：节约资源、保护环境等。
教师：通过前面所学，读材料，完成下列问题。
2010年，中国国内生产总值超过日本，居世界第2位，但与居世界第1位的美国相比，尚存在着显著差距。中国人均GDP居世界第121位。
结合课本内容及材料信息，组织语言，回答问题。
中国人均资源占有量明显低于世界人均水平。目前，中国人均土地面积不到世界人均的1/3，人均森林面积不到世界人均的1/6，人均石油、天然气储量不到世界人均的1/10，人均主要金属储量不足世界人均的1/4，人均水资源仅相当于世界人均的1/4。
与发达国家相比，中国资源、能源消耗水平居高不下。中国单位产值的能耗，约相当于美国的3倍、德国的4倍和日本的6倍。中国工业污染、生活污染等问题仍很突出，节能减排、保护环境可谓任重道远。
中国被称为“世界工厂”，但生产的多为劳动密集型和低附加值的产品，许多核心技术不得不依赖进口，企业自主创新能力亟等加强。
（1）说一说，上面的材料说明了哪些问题？
（2）面对这些问题，我们应该如何走可持续发展的道路？
学生：小组讨论，汇报讨论结果。
教师：(1)我国经济发展水平较低；人均资源量较少；资源和能源利用率较低；创新能力不足等基本国情。(2)控制人口增长，调整产业结构、转变发展方式；着力推进绿色发展、循环发展和低碳发展，从源头上逆转生态环境恶化的趋势；积极发展科技，增强企业自主创新能力等。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
当堂问题当堂解决，做到理论知识与实际问题相结合，锻炼学生的解题能力。
板 书 设 计
自然条件复杂多样
建 基本 地理环境特色突出
设 国情 幅员辽阔
永 人口众多
续 自然资源丰富，人均占有量很少
发 沿海经济迅速发展
展 区域 沿边对外贸易潜力巨大
的 特色 黄河、长江流域横贯东、中、西部
美 中国与 新中国建设成就巨大
丽 世界 经济一体化的机遇与挑战
中国 走可持续发展的道路
通过板书，完成本课小结，使学生再一次熟悉本节课知识脉络。
教 学 反 思
本章没有具体对应的课程内容，但它是中国地理部分的归纳总结，引导学生达到义务教育地理课程的总目标：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。在情感态度与价值观方面，本章内容引导学生关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感；引导学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识；引导学生初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念。
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