第2节 运动的描述
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【教学目标】
知识与技能
1．知道参照物的概念．
2．知道物体的运动和静止是相对的．
过程与方法
1．体验物体运动和静止的相对性．
2．通过多媒体辅助教学认识运动的描述．
情感、态度与价值观
1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．
2．通过课外的拓展学习了解运动的有关知识，感受技术进步带来的精彩纷呈的特技运动效果．
【重点难点】
重点：什么是机械运动，在研究机械运动时要选择参照物
难点：运动和静止的相对性．选择不同的参照物，物体运动情况可能不同．
【教学准备】
制作多媒体课件，录制足球比赛等相关运动的影片．
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┃教学过程设计┃
教师活动
设计意图
导入新课
讲述第一次世界大战期间，法国飞行员在空中随手抓到一颗飞行的子弹的故事，让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣．
(学生听完故事后，讨论为什么会有这样的事件．)
讲历史故事，引入新课.
进行新课
一、机械运动
1．安排学生观看课本图1.2－1，然后播放录制的影片、再分组讨论以下问题：
(观看图片、影片．)
在图片和影片中你看到了什么？
我们身边还有哪些类似的例子？
(学生分组讨论，回答问题，认识运动的普遍性．)
对学生的回答给予评价．
2．播放足球比赛的录像片段并提出问题：
(1)场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？
(2)运动的物体有什么特点？
(3)静止的物体是不动的吗？
对学生的回答进行评价．
组织学生讨论，得出概念：物体位置的变化叫做机械运动．
归纳结论：运动是宇宙中的普遍现象；物体位置的变化叫做机械运动．
引导学生观看图片和影片，使学生充分认识运动是宇宙中的普遍现象，提高对机械运动概念的认识．
让学生观看足球比赛录像片段，由浅入深地提高对机械运动的认识．
让学生认识到机械运动的特点就是“地理位置的变化”．
检查学生的掌握情况．
引导学生阅读课文或观看影片，
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3．应用知识，回答问题：
(1)课桌、黑板、篮球架是否做机械运动？为什么？
(2)能举出绝对不动的物体的例子吗？
(学生交流、发言，应用所学知识解决实际问题．)
二、参照物
1．情景设置：
阅读课文“想想议议栏目”：两列火车……
让学生在讨论的基础上初步明确描述物体的运动，参照标准不同会产生不同的结果.
讨论回答：为什么乘客会产车错觉？
通过讨论，明确对运动物体的描述，选取的标准不同，会产生不同的判断．
2．学生实验：把课本平放在桌面上，课本上放一把尺子，推动课本使它沿桌面缓缓移动．
思考回答：(1)桌子和课本是运动的还是静止的？
(2)选取课本为标准，尺子、课桌是运动的还是静止的？
(3)选取尺子为标准，课桌和课本是运动的还是静止的？
得出参照物的定义：在研究物体的机械运动时，被选作标准的物体叫参照物．
3．描述常见物体的运动
(小组互动)
组织学生同桌之间互问互答，巩固对参照物概念的理解．
(学生：向同桌描述某个运动物体的情况，问对方是以什么为参照物的．回答对方的问题，互相评价．)
教师准备一些题目参与学习小组活动，适当作出指导．
奔驰的列车 ；
乘客静坐在奔驰的列车中；
月亮在云中穿行；
三、运动的相对性
安排学生观看课本图1.2－4；让学生列举生活中相似的例子，增加感性认识．
观察图片，思考并解释图片1.2－4的情景．
为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？
列举生活中相似的例子．
强调：1.我们通常说的静止或不动，是以地面为参照物，是相对地面静止．
2．两个物体相对同一参照物运动方向、运动快慢相同，它们彼此就是相对静止．
让学生观看并讨论课本图1.2－5中各个物体对于不同的参照物是运动还是静止的．
引导学生观看课本图1.2－5；评价学生的回答，帮助学生建立辩证唯物主义世界观．
(学生讨论、发言．)
通过学生实验，引导学生认识到描述物体运动情况需要先选定一个标准．
通过练习描述运动，使学生进一步认识运动的普遍性和参照物的意义．
使学生进一步认识运动的相对性．
课堂小结
总结本节内容
学生互相交流、讨论，谈谈自己的学习体会．
引导学生对此课进行小结.
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┃教学小结┃
【板书设计】
第2节 运动的描述
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一、机械运动：我们把物体位置的变化叫做机械运动
二、参照物：
三、运动和静止的相对性：同一物体的运动情况与选取的参照物有关，选取的参照物不同，物体运动情况一般不同．
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