第3节 声的利用
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【教学目标】
知识与技能
1．知道声可以传递信息，可以传递能量．
2．了解现代技术中与声有关的知识的应用．
过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识．
情感、态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱．
【重点难点】
重点：1.了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用．
2．认识声能传递能量，声传递能量的性质可以应用在许多方面．
难点：回声定位原理的理解，利用回声测距．
【教学准备】
教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备，实物投影．
学生：碗或盆，气球，一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶，蜡烛，火柴．
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┃教学过程设计┃
教师活动
设计意图
课前活动
上课前播放火山喷发的片段．
欣赏自然景观，陶冶情操，培养情趣．
情景教学.
导入新课
自然界声现象丰富多彩，隐约地提出一两个利用声现象的事例，迅速集中学生的注意力，从而导入新课．
通过声现象的感性认识，诱发学生好学的兴趣.
进行新课
引入竞赛方式，探索、学习声的利用．宣布竞赛的规则和赛题．学生在日常生活中已经接触过许多利用声的事例，从他们的口中说出一些实例不是难事．教师注重营造宽松、和谐的学习气氛．在这种完全自由的情境下，学生提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发他人的思维，产生一系列新的想法．
各参赛队学生在相互交流、讨论的基础上，发表自己的见解，列举声的利用事例．
(各参赛队员分别举例，其他学生评估．)
宣布竞赛成绩，归纳声利用的事例，指导学生进行分类．待学生分类完，然后启发学生思考，以上分类是不是唯一的？如果不是，还有没有更科学的分类？
情境诱导，学生积极参与，各抒己见．(不允许看教材)
教师用简洁的文字在黑板上板书．
学生初次进行分类，需要加强指导．
培养学生实验设计能力和对声波能传递能量的感性认识．
不局限探究的形式，
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(按照声音在日常生活、工业、医疗、军事等方面进行分类．)
实验探究：请同学们从工具盒里拿出事先准备好的器材(一端开口，另一端扎有橡皮膜的可乐瓶、蜡烛、火柴、铁皮碗或盆、气球各一个)，再一次启发学生，看看用它们能做些什么？
两人一组合作设计实验并进行实验，观察实验现象，分析作出判断．
演示实验．实验器材：水槽装水，一片树叶漂在水中，木棍，实物投影仪．演示时，用木棍掇一下水面，会看见树叶也随水波起伏，将此现象用投影仪投影到屏幕上．
引导学生分析上述两个现象．类比水波，说明声波也是一种波动．
(学生活动：把探究实验与演示实验联系起来加以分析，找出它们所包含的规律．)
归纳并板书：声也是一种波，声能够传递能量．
创设情境，播放声的利用录像片段．这里面还有一些关于次声波和超声波的应用例子．让学生更广泛、深入地了解声在传播信息、传递能量方面的一些重要应用．
继续引导学生再次对声的利用的上述事例进行分类．用电脑打出板书内容并投影出来．
讨论、交流意见后，按声与信息、声与能量两方面进行分类．
深入学习声在传播信息中的重要作用——回声的知识及应用．
a．回声的形成．
b．回声的应用——“B超”、“A超”及脑彩超．
c．回声定位——蝙蝠在夜间活动、觅食的原理及倒车雷达的应用．
d．回声定位的应用——声呐.
总结：让学生归纳这一节所学习的知识，再从声传递信息、声传递能量两方面谈谈对声的利用的认识，同时思考能否对声的利用进行更好的分类．
重在培养学生的参与意识．
初步培养学生分析、概括的能力．
利用情境，再一次感染学生，让学生从中悟出一些道理．
强化学生对声的利用的认识，体会声与信息、声与能量的关系．
从声传递信息、声传递能量两方面理解科学与人类文明发展的关系.
课堂小结
回顾本节所学的知识及学习本节知识的方法．
在欢乐、优美的《蓝色多瑙河》中下课．
┃教学小结┃
【板书设计】
第3节 声的利用
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1.声波是一种波动．
2．声与信息——声能够传递信息．
3．声与能量——声是一种波动，能够传递能量
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