第三节 遗传信息的携带者——核酸
【教学目标】
1. 知识目标
说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布
描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习
2. 能力目标
通过对DNA和RNA的比较，训练学生类比、归纳的能力。学会分析试验结果。
【教学重难点】
1. 教学重点
核酸的结构和功能。
两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法
2. 教学难点
核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式
【教学过程】
一. 新课导入
教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么作用。学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，
而今天所要学习的，是另一种生物大分子——核酸，它是遗传信息的携带者。
二. 核酸的分类及功能
教师展示DNA与RNA的分子结构图，讲授核酸研究的两大历史突破，即沃森、克里克DNA双螺旋结构的发现和2006年诺贝尔生理学与医学奖——RNA干扰机制的发现，自然引出核酸的两种类型，即DNA与RNA。再加以详细阐述：DNA的中文名称是脱氧核糖核酸，RNA的中文名称是核糖核酸，DNA与RNA统称为核酸。
联系日常生活中的DNA亲子鉴定，DNA指纹识别的常识，教师提出问题：
为什么通过DNA就可以确定人的身份或者亲子关系？
学生分小组讨论、发言。
教师总结学生的回答，并得出结论：DNA上携带了生物个体上特异的遗传信息，是遗传信息的携带者。
三. 核酸在细胞中的分布
教师首先利用文字讲解利用甲基绿、吡罗红染色法观察DNA和RNA在细胞中的分布实验的
实验原理：
甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA和染色剂结合。
教师播放课前准备的DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，使学生结合实验原理，边看录像边体会实验的过程及注意事项，学生可从录像和书上图片中清晰的看到实验结果，并得出结论：细胞核部分被染成了绿色，而在细胞质部分被染成了红色。说明DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。
四. 组成核酸的基本单位——核苷酸
1. 引入核苷酸：
再次类比蛋白质，教师提出问题。我们已经学过，作为生物大分子的蛋白质，有其基本组成单位氨基酸，那么同样是生物大分子的核酸，是否也有其小分子的基本单位呢？引发学生思考。教师进一步讲解，核酸的基本组成为核苷酸。并且，不同种类的核酸（DNA与RNA），其核苷酸组成也略有不同。教师带领学生，站在核苷酸的角度，讲解DNA与RNA的异同。
2. 核苷酸的结构：
教师带领学生看书上图2-8，并结合多媒体展示核苷酸的结构模式图。分清其三个组成部分——磷酸，五碳糖，含氮碱基。并以DNA与RNA在核苷酸上的不同点为主线，从小分子的核苷酸讲到大分子的两类核酸。详细介绍两种核苷酸的五碳糖，含氮碱基的不同。在讲解中顺势引出核糖，脱氧核糖，腺嘌呤（A），鸟嘌呤（G），胞嘧啶（C），尿嘧啶（U），胸腺嘧啶（T）等重点概念。最后归纳出核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的异同。鉴于此处为教学难点，教师可以重述课堂知识并转化教学角度，从大分子的核酸再讲回到小分子的核苷酸，为建立学生牢固的知识体系。最后，随堂检测，学生完成以下连线题。
胸腺嘧啶T 腺嘌呤A 鸟嘌呤G 胞嘧啶C 尿嘧啶U
脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸
教学建议与思考：教学中的适当重复，可以引起学生的注意，起到强化教学的效果。而转换教学思路的重复。即讲解时用小分子→大分子，重复时用大分子→小分子，既可以强调重点，建牢知识体系，又可以启发学生多向思维，一举两得。
五: 由核苷酸到核酸链
由于本部分知识在必修第二册中需要重点涉及，因此请同学看书并识记：核苷酸相互连接成链，组成核酸。DNA由两条脱氧核糖核苷酸链构成，RNA由一条核糖核苷酸链构成。
【复习与小结】
教师带领学生复习本节课的相关知识，理清脉络，建立知识网络。
种类（DNA和RNA）→生物学功能（携带遗传信息）→细胞分布（观察DNA和RNA在细胞中分布的实验）→基本单位（核苷酸）→组成方式（核苷酸连接成链）
学生独立思考，完成下列表格，并于同位交流。
中文名称
细胞定位
核苷酸
五碳糖
碱基
核苷酸链数
RNA
DNA
DNA （脱氧核糖核酸）
RNA （核糖核酸）
分类
【板书设计】
基本单位——核苷酸：
分布：
DNA ：细胞核及线粒体、叶绿体
RNA ：主要在细胞质
功能： 携带遗传信息
核酸
A，T，C，G,，U
磷酸
五碳糖
含氮碱基
组成方式：核苷酸连接成链
核糖
脱氧核糖
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