人教版高中生物必修13.1细胞膜-系统的边界教案2.doc

细胞膜—系统的边界 教学设计 一、教学目标 ‎1、知识目标：‎ ‎（1）通过学习，学生能够简述细胞膜的成分和掌握细胞膜的功能；‎ ‎2、能力目标：‎ ‎（1）通过学习，学生体验制备细胞膜的方法；‎ ‎（2）通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力；‎ 二、教材重点、难点 细胞膜的结构和功能，难点是用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。课堂上我用了大量资料、图片、动画以及列举生活中的例子帮助学生掌握重点知识突破难点知识。‎ 三、教学过程设计与分析 ‎ 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 导 入 本 节 内 容 著名的生物学家翟中和院士说“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”为什么一个细胞会比智能电脑更精巧呢？细胞到底有什么精巧之处？它的精巧会不会与其结构有关呢？今天我们就来学习第三章——细胞的基本结构。‎ ‎ 设问：任何系统都有边界。细胞作为一个完整的系统，它是有边界的。就像中国与其它国家分隔开的边界是什么？‎ ‎【屏幕显示】中国地图 设问：人体与外界分隔开的边界是什么？‎ ‎【屏幕显示】人体皮肤与外界 设问：那么细胞作为最基本的生命系统，它与外界的边界是什么呢？‎ ‎【屏幕显示】真核生物细胞基本结构图片 产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。‎ 学生阅读材料并进行思考，尝试回答问题，从而感知细胞边界的存在。‎ 引用名言，激发学生的兴趣和求知欲 创设问题情境引导学生思考和猜测 ‎ ‎ ‎  ‎ 实 验 探 究 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  一、‎ 体 验 细 胞 膜 的 制 备 方 法 现在我们知道细胞膜是系统的边界了，但它由哪些物质组成、具有什么功能呢？‎ 思考：要研究细胞膜，必须先获得细胞膜。我们选取什么样的材料来获取细胞膜呢？‎ 首先就来学习细胞膜的制备。‎ 教师引导学生分析选取实验材料 ‎【屏幕显示】白细胞和红细胞图片 师（引导分析）很多动物细胞结构和白细胞相类似，在显微镜下都可以看到细胞核和复杂的细胞器，而哺乳动物成熟红细胞却是一个例外，它没有细胞核和其他复杂细胞器。选择什么细胞好？‎ 思考：有了实验材料后，我们采用什么样的方法破坏细胞获得细胞膜呢？‎ 师生共同总结概括出吸水胀破的方法 ‎【屏幕显示】红细胞吸水涨破 引导学生阅读教材41页的获取细胞膜的“方法步骤”‎ 师生共同总结实验步骤 ‎ ‎【屏幕显示】分布图示步骤 教师巡回指导学生完成实验 教师统计实验成功人数，总结评价，鼓励学生交流展示 ‎【屏幕显示】红细胞吸水涨破图 教师带着学生一起观察图片，描述实验现象：近水部分红细胞凹陷消失，细胞体积增大，细胞破裂，内容物流出。‎ ‎（教师激励实验失败的小组）‎ 思考：涨破的细胞膜和其它物质混合在一起，我如何获取 ‎ ‎ 学生思考讨论得出选取动物细胞。‎ 结合自己的思考，从老师的讲解中作出比较，思考为什么哺乳动物红细胞可以作为实验材料？‎ ‎ 学生讨论得出不同答案：用镊子剥下；用刀剪开；用吸管吸出细胞中物质；用清水涨破····‎ ‎ 学生阅读教材41页的获取细胞膜的“方法步骤”‎ 阅读教材，思考与讨论 思考并听讲 ‎ ‎ 体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生科学研究素养。‎ ‎ ‎ 培养学生的想象力，引导学生思考实验的原理。通过类比，帮助学生理解。‎ 通过问题和讨论，引导学生主动思考问题，产生对实验的兴趣，培养大胆创新的思想。‎ 较纯的细胞膜呢？‎ 师（根据学生回答，引导介绍离心的方法）‎ ‎【屏幕显示】离心机及其工作原理 学生回答蒸馏、萃取、过滤等等。‎ 二、‎ 细 胞 膜 的 成 分 ‎（过渡）科学家将这样提纯获得的细胞膜进行进一步的研究分析，以此来鉴定细胞膜的化学成分和含量。我们一起来看一看科学家做了怎样的实验。请大家看资料分析一：‎ ‎【屏幕显示】资料分析1: 1859年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于脂质的物质，容易穿过膜，反之，不易溶于脂质的物质，也不易穿过膜。‎ 资料分析2 1925年，Gorter 和Grendel对血影的研究 ‎ ‎ 把人的红细胞放在蒸馏水中使其吸水涨破，反复冲洗后只留细胞膜（血影），把这些破碎的膜铺在水面上，测定出红细胞的表面积a。抽提细胞膜中的脂类物质在水面铺成单分子层，聚拢后测总面积b。测定结果：b=2a 师：（过渡）细胞膜中除了脂质还有别的成分吗？科学家并没有停止他们探究的步伐。我们一起来看科学家又做了怎样的实验。‎ ‎【屏幕显示】资料分析3:科学家对细胞膜化学成分深层分析发现，细胞膜会被蛋白酶分解。‎ 教师提示：蛋白酶是生物体内普遍存在的只对蛋白质分解起催化作用的物质。设问引导学生分析材料得出结论 ‎【屏幕显示】资料分析4:1959年罗伯特提出生物膜的“三明治”模型，蛋白质—脂质—蛋白质三层结构静态刚性结构。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 学生阅读资料，思考、分析，从以上实验中能得出什么结论？并说明理由。‎ 在教师引导下得出：细胞膜中含有脂质，且脂质在细胞膜呈双层分布 ‎  学生回答细胞膜里含有蛋白质。‎ 画一画:细胞膜的“三明治”结构模型简图 ‎ ‎ ‎ ‎ 结合材料培养学生分析和获取知识信息的能力，引导学生主动探讨，与寻求科学知识。‎ 训练学生知识迁移的能力，以及动手能力和创新能力。‎ 想一想：根据今天所获得的信息，你能否构建一个细胞膜模型？‎ 根据以上实验研究结果，1972年，桑格和尼克森提出了细胞膜的“流动镶嵌”模型。‎ 结果表明：蛋白质在膜中的分布是不对称的。蛋白质是镶在、嵌入、横跨在磷脂双分子层中的。‎ ‎［引言］蛋白质在细胞膜行使功能是起重要作用,因此,蛋白质的种类和数量越多,细胞膜的功能越复杂。细胞膜有什么功能呢?‎ 思考：静态模型能不能体现细胞膜的功能？‎ 画一画:细胞膜的结构模型简图 ‎  ‎ 三、‎ 细 胞 膜 的 功 能 展示一位生物老师作的一首赞美细胞膜的诗，引导学生从中体会细胞膜的功能。‎ 是谁，隔开了原始海洋的动荡。‎ 是谁，奏鸣了生命的交响。‎ 是谁，为我日夜守边防。‎ 是谁，为我传信报安康。‎ 啊，伟大的细胞膜呀！‎ 没有你，我会是何等模样！‎ ‎【屏幕展示】细胞膜的功能 ‎1.将细胞与外界环境分隔开。‎ ‎2.控制物质进出细胞。‎ ‎3.进行细胞间的信息交流。‎ ‎【屏幕展示】播放《生命的起源》视频，帮助学生理解细胞膜的第一个功能：细胞膜将细胞与外界环境分隔开。‎ ‎（2）［过渡引言］细胞膜的第一个功能是否说明细胞就不与外界进行物质或能量的交换了呢？‎ 你能从身边熟悉的事物中找到类似细胞膜的其他功能的事物吗？  （注意强调：类比只是帮助我们理解并不能完全等同）‎ ‎［重点讲解］细胞膜的第三个功能“进行细胞间信息交流”‎ ‎ ‎ ‎ 带着感情朗诵诗歌，并试着概括细胞膜的功能 ‎ ‎ 学生回答：不是 ‎ ‎ 学生回答：打电话、发信息、微博、聊QQ、电子邮件等等 ‎ ‎ 学生回答不会。‎ ‎ ‎ ‎ 通过形象的比喻，帮助学生理解和记忆细胞膜的功能。培养学生联系生活来学习的能力。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学生在现实生活的背景中学习生物学。‎ 教师可以借助教材的三幅图说明细胞与外界进行信息交换的三种方式。‎ ‎［导言］假如今天我们只有植物细胞材料用作实验,要想感受膜的存在，我们应首先考虑什么?你能想到好的方法去解决这个问题吗?‎ 课外实践 试着制做细胞膜的流动镶嵌模型 请注意搜集日常生活中一些废弃物（塑料小球、废铁丝……）‎ ‎ ‎ 培养学生的动手能力和逻辑思维能力 四、板书设计 ‎ 第一节  细胞膜————系统的边界 一、制备细胞膜 材料：哺乳动物成熟红细胞 原理：吸水涨破 二、细胞膜的成分 脂质 约50%  ‎ 蛋白质 约40%‎ 糖类 约2%-10%‎ 三、细胞膜的结构 ‎1．“三明治” 模型 ‎ ‎2．流动镶嵌模型 四、细胞膜的功能 ‎1.将细胞与外界环境隔开     ‎ ‎2.控制物质进出细胞             ‎ ‎3.进行细胞间的信息交流 五、教学过程流程图（见下页）‎ 课件展示 教师引导语 复习旧知识，引出本节课课题 教师提问：作为系统的边界，细胞膜是怎样提取的呢？细胞膜的结构又是怎样一步步被人们发现的呢？‎ 课件展示 ‎1细胞膜的提取实验2欧文顿的实验 3细胞膜的“三明治模型”‎ ‎4 细胞膜的流动镶嵌动画模型 教师归纳，并引出细胞膜的功能 课件展示展示展示 展示一首描写细胞膜功能的诗 提出问题：细胞膜有哪些功能呢？‎ 开始 学生反应 教师提示 教师作出判断并给出答案 学生课堂练习 小结 结束 ‎ ‎