探究燃烧的条件
课标要求：
1、能够自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。
2. 、通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验，体会对比实验中控制变量的重要性。
学习目标：
1、能够自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。
2、通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验，体会对比实验中控制变量的重要性
知识点（含重点、难点）：
重点：设计实验，探究燃烧的条件。
难点：实验方案的设计。
实验准备：
木条、A4纸、秒表、酒精灯、火柴、试纸、烧杯、坩埚钳、钢丝棉
板书设计：
探究燃烧的条件
一、探究燃烧的条件
1.燃烧对物质的要求。
2.温度的影响。
3.氧气浓度对燃烧现象的影响。
二、注意事项
1.小心不要将酒精灯碰翻。
2.盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。
3.准备好一块湿抹布。
4.小心不要碰到刚加热完的铁圈。
5.做钢丝棉燃烧的实验时，不要趴在集气瓶上看。
学习过程：
师生互动
活动意图
创设情境：燃烧是一种司空见惯的现象，然而如果火势控制不当就有可能引发火灾，对人们的生命财产带来巨大的危害。因此，我们要研究燃烧的条件，并通过破坏燃烧的条件来达到灭火的目的。
引入课题
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【提出问题】
1.将一根燃烧的蜡烛熄灭，你有哪些方法，为什么这些方法能将蜡烛熄灭？
2. 日常生活中常用的灭火方法还有哪些呢？
①．液化气、煤气起火时，你首先做什么？
②．扑灭森林大火，有一种方法是设置隔离带，这样做为什么可以灭火了？
③．做菜时，油锅起火，怎么办？
④．扑灭木柴着火，较简单的方法是什么？
3. 通过上述几个案例，你认为燃烧需要哪些条件？
【交流讨论】
分组讨论说出灭火的方法。提出探究燃烧需要的条件的方法。
建立假设：1.物质具有可燃性。2.可燃物与氧气接触。3.达到一定的温度（着火点）。
【板书】探究燃烧的条件
1. 燃烧对物质的要求。
2. 燃烧所需的温度。
3. 氧气浓度对燃烧现象的影响。
【注意事项】
1.小心不要将酒精灯碰翻。
2. 盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。
3. 准备好一块湿抹布。
4. 小心不要碰到刚加热完的铁圈。
5. 做钢丝棉燃烧的实验时，不要趴在集气瓶上看。
阅读课本113-114页的三组实验，思考：
1. 这三组实验探究的分别是哪些因素对燃烧的影响？
2. 根据实验过程设计，思考，实验过程中可能存在哪些危险？如何防范意外事故的发生？
【动手实验】
1.分别尝试点燃浸过酒精和水的木条。
取一根木条，将其一端浸入烧杯中的酒精里约10s，用试纸轻轻擦拭后在酒精灯火焰上点燃。取另一根木条，将其一端浸入烧杯中的水里约10s，用试纸轻轻擦拭后也在酒精灯火焰上点燃。
观察实验现象，记录从开始到两根木条开始燃烧所需的时间。
调动学生已有的知识和经验，激发探究的兴趣。让学生深刻体会到生活中处处有化学，养成从化学视角观察生活中现象的好习惯。
了解注意事项，规范实验操作。
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2. “纸船烧水”
取一张A4纸，裁成两半，折成两只相同的纸船。将一只纸船放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，记录纸船从开始加热到燃烧所需的时间。
向另一只纸船中小心注入约一半的水，放在上述铁圈上加热，记录该纸船从开始加热到燃烧所需的时间。
3.分别尝试在空气中和氧气中点燃钢丝棉。
用坩埚钳夹持一团钢丝棉，在酒精灯火焰上灼烧至红热。将钢丝棉迅速插入氧气中（瓶底需盛水或沙子），观察现象。
【交流讨论】
1. 通过本次实验，你对燃烧条件有哪些新的认识？
2. 当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论的科学性？
总结：1.（1）物质本身要具有可燃性（2）燃烧要有氧气参与，且氧气浓度越大，燃烧越剧烈。（3）要达到一定的温度（物质的着火点）。2.当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要保证具备燃烧的另外两个条件，且情况完全相同。
课堂总结：
通过实验，认识控制燃烧剧烈程度的方法巩固课本内容，交流本节课的收获（自主建构知识体系）
探究燃烧需要的条件
训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度
课中检测
1．为什么蜡烛一吹就灭？而炉火越越吹越旺？
2.为什么教室里的课桌没有燃烧？燃烧需要哪些条件？
3.一根火柴怎样放置燃烧更顺利？
4.熄灭燃烧的蜡烛你会有几种方法？你能够说明其中的道理吗？
教后反思：
存在的不足：
（1）本节课注重体验探究的过程，以及对实验方案的评价，对知识点深度的挖掘不够。
（2）在设计实验时，虽然通过共同完成的探究进行引导，但是给学生提供得实验用品有限，使得学生思维受到局限，没有给学生设计新颖的实验方案的机会。
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（3）每个小组的人数都是六个，由于人数较多，时间有限，使得有些学生没来得及表达自己的观点，也没能使每个学生都有动手的机会。
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