四 理性之光与浪漫之声
一、康德道出启蒙的真谛
1．主张
(1)人是自由、平等的。
(2)提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。
2．影响：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
二、卢梭对“理性”的质疑
1．卢梭的质疑
(1)主张：
①卢梭认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。
②卢梭认为，人类天性本善，知识的进步有害于人类的幸福。
(2)影响：欧洲形成了一种浪漫主义思潮，卢梭因此成为浪漫主义之父。
2．浪漫主义思潮的评价
(1)积极意义：
①指出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。
②极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；让人重新体会生命的价值和生活的意义。
③密切了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的尊重态度。
④它让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
(2)消极后果：
①它使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。
②排斥和拒绝现代科技。
三、启蒙运动对人文主义的发展
1．启蒙运动时期的人文主义
(1)发展：人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
(2)内容：
①以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
②要求对人本身的彻底解放，包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由。
③充满个性的浪漫主义。
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2．启蒙运动的影响
(1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。
(2)在启蒙运动之后，西方的人文精神不断地发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。
(3)为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。
[概念阐释] 理性主义
理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。其旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。
[易错提醒]
1．理性主义与人文主义思想的本质区别
文艺复兴时期的人文主义者把人和人性从天主教会的束缚下解放出来，而启蒙思想家的理性主义则给解放的人和人性设立新的规则去遵守；文艺复兴时期的人文主义者是把人从神权社会的约束下解放出来，而启蒙思想家是给人树立了资本主义社会的基本规则。
2．不同时期人文主义的侧重领域不同
古希腊人文主义侧重于哲学领域；文艺复兴时期人文主义侧重于文艺领域；宗教改革时人文主义侧重于宗教领域；启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。
[名师点拨]
西方人文精神在不同时期的内容特点
(1)古希腊时期：智者学派强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严和权威；强调自由，对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。
(2)文艺复兴时期：批判神权统治，宣扬人性解放和思想自由。
(3)宗教改革时期：宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为人类不断认识自己的历史写下发人深省的一页。
(4)启蒙运动时期：启蒙思想丰富和发展了人文主义精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级的要求建构政治制度的高度。
1．启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“人生而自由”和“思想自由”。
2．18世纪和19世纪欧洲的浪漫主义在“人是万物的尺度”和“理性”等传统人文精神之外，又为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容。
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3．启蒙运动尊崇理性，呼唤人本身的彻底解放，为人文主义思想的发展做出了重要贡献。
启蒙运动对人文主义思想的发展
[材料一] 我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀抱里，属于人的那种光荣对我就足够了。这是我所乞求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
——彼特拉克
(1)材料反映了什么思想？有何特点？
[教你读史]
材料出自彼特拉克的名言，最后一句话“我只要求凡人的幸福”是核心内容。
[提示] 人文主义。特点：提倡人性，反对神性，主张追求世俗享乐，摆脱神学束缚。
[材料二] 18世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国。”
——高九江《启蒙推动下的欧洲文明》
(2)据材料二与文艺复兴运动相比，启蒙运动时期的人文主义有何发展？
[教你读史]
材料评价了启蒙运动，“理性与科学”是关键信息，注意启蒙运动的旗帜及内容。
[提示] 将批判的矛头直接指向封建主义，以理性主义为思想武器，描绘了未来资本主义的蓝图。
启蒙运动对人文主义思想的发展
(1)批判对象上：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头指向基督教会，又全面指向封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。
(2)斗争形式上：文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。
(3)思想内容上：启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神。并且还给人类留下充满个性的浪漫主义。
(4)涉及领域上，文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学等精神文明领域。
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一、启蒙运动中主权在民的政治启蒙
1．“人人享有与生俱来的自然权利”是自然法论者的人文主义诉求。
2．限制“公权”、主张“主权在民”和要求人人自由平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。
3．启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。
4．欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在民的政治启蒙；既反对宗教神学，又反对封建专制主义，同时为未来的资产阶级社会规划了政治蓝图，它与只反对封建神学的文艺复兴相比是一个巨大的进步。
二、各国民主政体对启蒙思想的实践
1．英国：资产阶级革命胜利后，议会通过了《权利法案》和《王位继承法》，确立了责任制内阁和君主立宪制，限制了王权，扩大了议会权力，确立了议会权力高于王权、司法权独立于王权的原则。实践了启蒙思想家的分权思想和人民主权思想。
2．美国：资产阶级革命胜利后，制定了1787年宪法，确立了共和政体和三权分立的政治体制，体现了启蒙运动中的人民主权思想和三权分立学说。
3．法国：在19世纪70年代制定了法兰西第三共和国宪法，从法律上确立了共和政体，体现了主权在民的启蒙思想。
题组一 康德道出启蒙的真谛
1．康德指出：“启蒙就是人类摆脱自我招致的不成熟。不成熟就是不经过别人引导就不能运用自己的理智。”这说明康德认为启蒙运动是追求( )
A．人身自由 B．现实幸福
C．思想自由 D．人的美德
解析：选C 本题以康德的思想主张为切入点，考查启蒙思想。由题干材料信息分析可知，康德强调理性，是摆脱别人的左右，追求思想自由。A、B、D三项未能体现。
2．康德的去世使哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中，人们连续十六天自发前往吊唁。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。下列属于康德的主要贡献有( )
①崇尚思想自由 ②提出人生而自由 ③抨击愚民政策
④人不是他人的工具
A．①②③ B．①③④
C．②③④ D．①②③④
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解析：选B 本题通过创设新情境，考查对康德思想的记忆能力。②是卢梭的思想，可排除含有②的选项即可。
3．“要有勇气运用你自己的理智！这是启蒙运动的口号。”这是康德对启蒙运动含义的理解，你对这句话的正确理解是( )
A．启迪和开导人们的反封建意识，给黑暗中的人们带来光明和希望
B．要以人为中心考察一切，认识一切
C．人生活在世界上，为人处世要有理智
D．人要运用自己的理智，对世间万物做出自己的判断
解析：选D 康德道出了启蒙的真谛，即运用自己的理智，自由地表达人们的思想和言论，即D项正确。A项主要是启蒙运动前期的功绩；B项则是古希腊智者运动的主旨；C项中只是针对个人修养而言，没有明显的时代特征，排除。
题组二 卢梭对“理性”的质疑
4．雕塑家罗丹(1840－1917年)在参观博物馆面对一些人物塑像时，有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微气息，那是十八世纪诸人物的共同性格。”罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是( )
A．提倡归纳或实验的方法
B．倾向自由、平等，反对君主政体
C．尊崇人文主义，否定天主教的教规
D．以理性的方法，思考人类社会的现象
解析：选D 题干“伏尔泰”“卢梭”“十八世纪诸人物的共同性格”是重要提示语，理性主义是启蒙思想家共同提倡的，是指导思想，D项符合题意。
5．下列关于浪漫主义思潮中人文精神的表述，错误的是( )
A．宣扬人的感情至上 B．讴歌人的情感和业绩
C．张扬人的个性 D．追求理性的境界
解析：选D 依据课本知识，浪漫主义指出了人类理性的局限性，宣扬人的感情至上，这是对理性主义的一种反思，也是对理性主义的一种补充，D项错误，符合题意。
6．卢梭之所以被称为“浪漫主义之父”，主要是因为他( )
A．生活在18世纪中期
B．是启蒙运动中最激进的思想家
C．震动了整个欧洲思想界
D．否认理性视为人类行为的向导，强调人的情感
解析：选D A、B、C三项不是主要原因。D项是他的思想主张，在当时产生了巨大影响，由此形成了一种浪漫主义思潮，因此使其成为“浪漫主义之父”。
题组三 启蒙运动对人文主义的发展
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7．18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，启蒙运动时期的人文主义思想表现为( )
①崇尚理性 ②提倡科学 ③关注社会 ④反对专制，抨击天主教会的权威和迷信
A．①②③ B．②③④
C．①②③④ D．①③④
解析：选C 本题旨在考查学生对启蒙运动时期人文主义的认识。①②③④均是启蒙运动时期人文主义思想的表现。
8．启蒙运动使人文精神得到圆满的体现，下面不能体现这一特点的是( )
A．主权在民的政治启蒙
B．人生而自由并且思想自由
C．充满个性的浪漫主义
D．恢复禁欲主义所泯灭的人性
解析：选D 恢复禁欲主义所泯灭的人性是文艺复兴时期人文主义的主要内容，不是启蒙运动时期的发展。
一、选择题(每小题4分，共32分)
1．启蒙思想家们深信：启蒙必须依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明( )
A．近代科学追求王权公平
B．科学技术是走向理性的唯一条件
C．自然科学推动理性发展
D．资本主义经济发展推动了科技的进步
解析：选C 从“科学能揭示‘自然之光’，也能点燃‘理性之光’”可知科学揭示的是自然界的发展规律，利用自然规律和科学方法促使人们学会用自己的头脑思考问题。
2．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在( )
A．反对封建专制制度 B．批判宗教神学
C．提出民主制度的构想 D．促进思想解放
解析：选C 启蒙运动在文艺复兴和宗教改革的基础之上提出资本主义民主制度的一系列构想，实现国家主权在君向主权在民让渡，符合材料“把统治者关进了‘笼子’”，故C项正确。
3．康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下。他一再强调，必须有“公开运用自己理性的自由”，并且认为，“唯有它才能带来人类的启蒙”。这表明( )
A．启蒙的目的就是获取言论自由
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B．普鲁士人无法进行真正的思考
C．康德将宣扬理性与反对专制相结合
D．康德为争得自己的自由而倡导启蒙
解析：选C 必须有“公开运用自己理性的自由”，说明启蒙的目的是获得运用理性的自由；“康德生活在严格实行新闻检查制度的普鲁士的统治之下”却仍强调“理性的自由”，说明了康德将宣扬理性与反对专制相结合，故C项正确。
4．德国歌德指出：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。”而俄国赫尔岑则坦率地指出：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价是针对( )
A．伏尔泰提倡开明专制，卢梭提倡人民主权
B．伏尔泰提倡三权分立，卢梭提倡平等自由
C．伏尔泰提倡社会契约，卢梭提倡科学民主
D．伏尔泰提出“公权”设想，卢梭提倡开明专制
解析：选A 伏尔泰反对君主专制，但希望通过开明君主的改革，实行君主立宪制；卢梭主张人民主权和社会契约。故选A项。
5．卢梭说：行政权力的受任者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这绝不是订立契约的问题，而只是服从的问题。这表明他主张( )
A．制定契约防止官吏滥用职权
B．官吏行使权力需接受人民监督
C．反对用暴力手段解决官民对立
D．个人意志凌驾于公共权力之上
解析：选B 由“只要人民愿意……可以撤换他们”“对这些官吏来说……只是服从的问题”可以看出，官吏行使权力时需要接受人民的监督，B项符合题意。
6．下列对于人文主义思想的表述中更能体现出其“更具鲜明的政治革命性质”的是( )
A．“人是万物的尺度”
B．“认识你自己”
C．“人生而自由，主权在民”
D．“人是宇宙的精华，万物的灵长”
解析：选C 比较四个选项，能体现出“更具鲜明的政治革命性质”的是C项。
7．当代史学家西斯·马丁在《思想的进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。“超越”主要表现在( )
①以“理性”为核心 ②抨击教会的腐朽 ③提出人民主权学说 ④将斗争矛头直指封建专制制度
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A．①②③ B．①③④
C．①②④ D．①②③④
解析：选B 文艺复兴提倡人性，启蒙运动以“理性”为核心，这是对文艺复兴的“超越”，故①正确；抨击教会的腐朽是二者的共同点，不能体现出启蒙运动对文艺复兴的“超越”，故②错误；启蒙思想家提出人民主权学说，按照资产阶级利益构建政治制度，是一种“超越”，故③正确；文艺复兴反对封建教会的束缚，启蒙运动则将斗争矛头直指封建专制制度，在反封建的道路上比文艺复兴更近一步，故④正确。B项符合题意。
8．现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、工业革命与启蒙运动极大地促进了精神层面的现代化进程。这些运动的共同之处是( )
A．促使人类自立、自觉、自信意识的形成
B．摧毁了天主教的精神枷锁
C．使宗教宽容主张被广泛接受
D．确保了代议制的逐步建立
解析：选A 本题考查近代欧洲社会的思想解放运动。此题可用排除法解答，B、C两项不符合工业革命，D项不符合文艺复兴。
二、非选择题(18分)
9．阅读下列材料：
材料一 人文主义者阿尔伯说：“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”
——马克垚《世界历史·中古部分》
材料二 诗人但丁很早就说过：“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上。”人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过：“真正的高贵并非天成，而是自为的。”
——马克垚《世界历史·中古部分》
材料三 (卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中，借一位开明贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？
——刘宗绪《世界近代史》
材料四 到处都有对自由的限制。然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？——我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。
——康德
请回答：
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(1)材料一、二的人文主义思想的侧重点各是什么？这些观点产生的相同原因是什么？(6分)
(2)概括材料三、四的主要思想，与材料一、二相比，有哪些新发展？(6分)
(3)总体上看，上述思想对西方历史产生了什么深远影响？对我们今天的社会发展有何启示？(6分)
解析：第(1)问，从材料一中可根据作者认为个人的幸福或不幸取决于他们自己，看出强调个人的作用，材料二则反对个人的幸福或不幸取决于出身，矛头对准等级制度；其原因结合文艺复兴兴起的背景归纳即可。第(2)问，从材料三中看出卢梭反对贵族特权等，材料四明确提出了“理性”；对人文主义的发展，可通过对比得出。第(3)问，可结合教材整理归纳，启示可以从有利的方面或者应该避免的方面分析。
答案：(1)材料一侧重人应当树立自信心以迎接幸福或不幸；材料二否定封建的门第观念。原因：随着资本主义萌芽的产生，文艺复兴运动兴起，人文主义思想随之活跃。
(2)主要思想：否定贵族特权，抨击专制主义制度，崇尚法律与自由，运用自己理性的自由对世间万物作出判断。发展：从人文主义者对人的尊重、肯定，到启蒙思想家对封建专制制度及宗教思想体系的批判，以及强烈要求人人平等的观点。
(3)影响：这些进步思想对后来的美国独立战争，法国大革命以及西方近代政治发展都产生深远影响。启示：坚持以人为本，人是一切发展过程中的最终价值取向。
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