22九色鹿
教学
要求
1.理解课文内容,领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的恶习。让学生明白做人要恪守信用的道理。
2.学会本课的生字、新词。理解由生字组成的词语。会用“只好”“竟然”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
重点
难点
1.体会九色鹿舍己为人、见义勇为的精神。
2.把握表现调达前后两种截然不同的态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟。
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课时
两课时
知识点详解 ☜
九 色 鹿
在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。[①这一句向我们交代了什么?] ①交代了故事发生的地点和主角。
它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。[②“洁白如雪”“九种”“鲜艳”“漂亮极了”等词语体现了九色鹿的什么特点?] ②表明九色鹿漂亮可爱。
段导读:这段话是写山林中有一只鹿,其双角洁白,毛分九色,被人们称为“九色鹿”。
第一部分(第1自然段):讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊, ③说明当时情况万分危急。
只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。[③“救命啊,救命!”说明当时的情况如何?] ④心地善良的九色鹿不顾危险,勇敢地跳下水拯救落水者。
九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。[④面对危险,九色鹿是怎样做的?]
段导读:这段话写九色鹿不顾危险拯救落水者。
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩(kòu)头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……” ⑤难句解析:调达得救后,对九色鹿感激至极,不但“连连叩头”,而且表示愿做九色鹿的奴仆,还要一辈子听从它差遣。
[⑤调达被救后有什么样的表现?]
段导读:这段话写调达被救后想报答九色鹿。
九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。
❶知恩图报:知道别人对你的恩情就要想着去报答。
只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报❶了。”[句导读:九色鹿救人一命,唯一的要求是不要向别人透露自己的住处,这个要求当然应该得到满足。]
段导读:这段话写九色鹿拒绝调达的报答之意,只要求他不泄露自己的住处就行了。
·九色鹿·
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。[句导读:“郑重
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”“决”表现了调达当时的决心,与后文的背弃诺言、忘恩负义形成鲜明反差。]
段导读:这段话写调达郑重起誓保守秘密。
第二部分(第2~5自然段):讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
有一天,这个国家的王妃(fēi)做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮! ⑥王妃是一个贪慕虚荣的人,由此我们也知道了国王捕捉九色鹿的原因。
[⑥这句话写出了王妃是一个什么样的人?]于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。[句导读:“重金悬赏”推动故事进一步展开。]
段导读:这段话写国王在王妃的纠缠下张贴皇榜,悬赏捕捉九色鹿。
⑦重点句解析:调达看到皇榜,心中想到的是发财,他忘记了九色鹿是他的救命恩人,忘记了恩人对他的嘱托,忘记了他对九色鹿的郑重誓言,进宫告了密。这时我们眼前的调达是一个背信弃义、见利忘义的小人。
调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。[⑦此时调达心中想的是什么?说明调达是一个什么样的人?]国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
段导读:这段话写调达见利忘义,告密带路。
山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛(bì)下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地, ❷肮(ānɡ)脏:卑鄙,人品卑劣。
❸无辜(ɡū):没有罪的人。
谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏❷的小人一起来残害无辜❸,难道不怕天下人笑话吗?”[⑧在如此紧要的关头,九色鹿能如此镇静地分析,表明了它的什么特点?] ⑧说明九色鹿沉着、机智、勇敢,不向恶势力低头。
段导读:这段话写九色鹿怒斥调达,诘责国王。
国王非常惭愧。[⑨国王是一个什么样的人?] ⑨国王是一个知错能改、明辨是非的人,他能主持公道,让正义得到伸张。
他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。[句导读:“恶”受到了应有的惩罚,“善”得到了伸张,这是一个美好的结局。]
段导读:这段话写国王很惭愧,重重惩罚了调达。
第三部分(第6~9自然段):讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人。最后国王惩罚了调达,并下令臣民永远不许伤害九色鹿。
1.学会本课的生字、新词。
2.初步感知课文,理清文章脉络。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
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生字、新词卡片。
一 激发情趣,导入新课,揭示课文题目
1.出示:“奴仆”——是什么意思?
指旧时在主人家里从事杂役的人。
出示:我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……(学生自由读)
读了这句话你知道了什么?
这是一个名叫调达的人在落水了被人救起后的感激之词。
2.再读这句话,你能读懂调达此时是怎样的心情吗?如果你是调达,你会怎样立誓感激救命恩人呢?为什么?(学生畅所欲言,旨在激发学生的积极性。)
3.如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密,你会答应吗?万一以后这个秘密能带给你好处,比如金钱、权力,你还能保守吗?
4.那个叫调达的人在利益面前能恪守诺言吗?今天,我们就来学习一个民间故事——板书课文题目:九色鹿。
二 初读课文,掌握字词
1.老师范读。
2.学生自读,老师出示自读要求。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。
挣扎 奴仆 驱使 背信弃义 恩将仇报 见利忘义
3.检查自学效果。
(1)出示词语。
挣扎 千恩万谢 起誓 皇榜 发财 浩浩荡荡
气愤 见利忘义 灵魂 无辜 斥责 背信弃义
(2)指名逐个读,从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。正音:“誓、挣、扎、斥”是翘舌音,“财”是平舌音;“皇、榜、挣”是后鼻音,“魂”是前鼻音;“调达”的“调”读作“tiáo”。
(3)指名解释词语。
挣扎:用力支撑。 驱使:差遣。 背信弃义:不守信用,不讲道义。
恩将仇报:受人恩惠反用仇恨报答。指伤害曾经对自己有恩的人。
见利忘义:看到有利可图就不顾道义。
(4)齐读生字、新词。
4.分自然段指名朗读课文。
三 理清文章脉络
全文共九个自然段,共分三段。
第一段(第一自然段):写在山林中生活着一只神奇的九色鹿。
第二段(第二至第五自然段):写有一天九色鹿救了调达,调达起誓保守秘密。
第三段(第六至第九自然段):写调达财迷心窍,出卖了九色鹿;九色鹿怒斥小人,调达受到了应有的惩罚。
四 指导写字
“誓、魂、弃”较为难写,应作重点指导。“誓”是上下结构,上面的“折”要写得扁一点。“魂”字右边的“鬼”第六笔是长撇,从“白”字里面一撇到底。“弃”字上边不能少一点。
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1.基于教材特点和学生实际,在教学时,教师采用研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
2.文中九色鹿救调达是一种见义勇为的行为。因此,教师围绕对见义勇为的讨论及认识来讲述。调达落水之前,九色鹿的生活是悠闲自在,没有什么危险的。调达落水,九色鹿是“立即纵身跳进河中”。此时引导学生读课文,体会课文最深的内涵——九色鹿见义勇为,没有丝毫犹豫。教到这里,教师的语言一转问道:“如果不是九色鹿在场,而是你,你会救调达吗?”学生全都举手表示自己一定会救调达的,但是救要有方法的,不能盲目,要确保:一要自己安全,二要救援成功。学生在教师的引导下,说出了很多救人的方法。教学中,学生的积极性被调动了起来,为后来的教学创造了良好的氛围。
1.读拼音,写词语。
qū
shǐ
驱
使
fā
shì
发
誓
cán
kuì
惭
愧
zhī
ēn
tú
bào
知
恩
图
报
xiè
lòu
泄
露
líng
hún
灵
魂
2.辨字、注音,并组词。
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3.缩写句子。
(1)枫树的叶子是秋季最红的树叶。
叶子是树叶。
(2)敬爱的周总理无微不至地关怀着人民。
周总理关怀着人民。
(3)垫着软缎的玻璃匣子里装着一块长城砖。
匣子里装着砖。
4.阅读短文,回答问题。
斑 鸠
▲斑鸠又馋又憨,人们叫它憨斑鸠。
斑鸠听了自然不高兴,可是又没有办法去掉这个绰号,只好自己跟自己生闷(③)气,叫着:“气嘟嘟,嘟!气嘟嘟,嘟!”
▲捉斑鸠那才有趣呢!有一种方法,又简单,又好玩儿。
斑鸠总是有一顿吃一顿。冬天,田里庄稼都收完了,斑鸠找不到吃的,饿得直发慌。打谷场呢,早收拾(①)得干干净净,连谷壳都没有了。斑鸠还是飞来了,这里刨刨,那里啄啄,想碰碰运气,看能不能找几粒落(luò
là)下的谷粒。
这是捉斑鸠的最好机会了!你在谷场上,挖几个杯子大的洞,差(chà chā
cī
)不多也就杯子那么深。挖好了,把麦子或豌豆撒在洞里。然后你就找个地方躲起来,千万忍着别笑出声。
斑鸠飞来了,它们急着到处觅食。
有一只发现了洞里有麦粒,高兴得不得了。又有一只也发现了,哈,都发现了,它们都高兴得围着洞口直转(zhuàn zhuǎn
)悠。其中一只伸头进去啄不着,急得没法子。它就再把头多伸进去点儿,“扑”一下,来了个倒(dǎo
dào)栽葱——它插进洞里去了。别的斑鸠见它“四脚朝天”,怪好玩儿的,还以为它吃到了很多好东西,独自享受起来没完没了(le
liǎo)了。于是,纷纷插到了洞里。你现在哈哈大笑也不要紧了,反正斑鸠一时半会儿飞不了啦,你就提着笼子来拾(③)斑鸠吧。【版权所有：21教育】
(1)画去文中加点字不正确的读音。
(2)联系上下文,给文中加点的字选择正确解释,将序号填到文中括号里。
闷:①因空气不流通,感觉不舒畅。②密闭;不透气。③心烦;不痛快。
拾:①整理。②修理。③捡;从地上拿起来。
(3)文中画线的句子与文中哪句话相照应?找到后画“ ”。
(4)把短文分为两段,用“▲”标在段首。
(5)斑鸠的绰号“憨斑鸠”,表现了斑鸠的什么特点?
表现了斑鸠很傻,识别不出人们设下的圈套,很容易被捉住的特点。
1.把握表现调达前后两种截然不同的态度的有关语句,反复朗读,认真体会、感悟。
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2.体会九色鹿舍己为人、见义勇为的精神。
3.培养学生自己读书的本领,即通过抓住关键词语、关键句子理解课文。
图片或幻灯片。
一 导入新课
你一定见过鹿吧?梅花鹿、长颈鹿、麋鹿……可是,你见过九色鹿吗?这是一种非常美丽的鹿,它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,人们称它为九色鹿。今天,我们一起去读读由九色鹿引发的故事。
二 通读全文,整体感知
1.老师范读。
2.学生自读课文。
(1)思考:这篇文章讲述了一个什么样的故事?
(2)写下故事概要,尝试复述课文。
3.交流反馈,让学生复述课文,老师相机点拨。(学生可用自己的话复述,但要交代清楚故事的地点、人物、起因、经过、结果。)
故事梗概:在一片景色秀丽的山林中,住着一只九色鹿。一天,九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永远不说出九色鹿的住处。后来,国王应王妃的请求重金悬赏捕捉九色鹿。在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。
4.学生齐读课文。
三 细读全文,深入品味
本文情节生动,人物形象鲜明,可引导学生从分析人物形象入手。
人物一:九色鹿
这是本文主要歌颂的正面主人公,分析九色鹿这一形象是学习本文的重中之重。
1.让学生找出能表现九色鹿这一形象的语句。
(1)描写九色鹿外貌的语句。
它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
(2)描写九色鹿救人场景的语句。
九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(3)九色鹿与调达的对话。
(4)九色鹿对国王说的话。
陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
2.仔细品味这些语句,你能用自己的话概括一下九色鹿这一形象吗?(学生交流,老师相机点拨。)
投影出示:
——美丽。(九色鹿双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色。)
——见义勇为、不图回报。(看见落水人,它立即跳进河中救人。当落水人要求报答它时,它并没接受。)
——沉着、机智、勇敢。(九色鹿得知自己将会被捕杀时,并不慌张,
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而是勇敢地对国王说了一番逆耳忠言。)
人物二:调达
这是本文的反面主人公,分析这一形象也很重要。
1.让学生找出能表现调达这一人物形象的语句。
(1)得救后的行为:连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”并答应不说出九色鹿的住处。
(2)看了皇榜后的行为:调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。
2.仔细品读上面的语句,试着用准确的词语概括调达这一人物形象。(学生讨论交流,老师适时指导。)
投影出示:
——背信弃义(调达在得救后发誓不说出九色鹿的住处,可是看了皇榜却向宫里告密。)
——恩将仇报(九色鹿是调达的救命恩人,但调达却想置九色鹿于死地。)
人物三:国王
国王这一人物形象对故事的发展也起着关键作用,对于国王,学生的看法也许会出现争议,教师要做好引导,让学生一分为二地看待国王。
1.找出有关国王这一人物形象的语句。
(1)国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
(2)国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
2.分析人物形象。
他能接受别人的意见,能主持公道,让正义得到了伸张。
人物四:王妃
这一人物形象比较容易分析。
1.这篇文章的重难点是让学生通过反面形象来体味诚信。课堂上教师没有直接深入突破,而是问学生:“如果调达在你的身边,你愿意和他做朋友吗?”有的学生说:“不愿意,他是一个灵魂肮脏的人,我怕以后遭受他的陷害。”这样的回答表现出学生对那些不讲诚信的人的厌恶。有的学生说:“我愿意,我先揍他一顿!”这表现出学生痛恨见利忘义、恩将仇报的人。 还有的说:“老师,我愿意和调达做朋友,我要用我的诚心感动他、教育他,让他知道自己错了,然后重新做人!”这是多么好的回答,首先肯定别人的错误,然后教育改变他,让他洗心革面。这正是教师需要传授给学生的。
2. 在学生的交流汇报中,学生的知、情、意、行得到了高度的统一,
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轻而易举地突破了重难点。教学中,教师没有过分强调调达是反面形象,但在教学的每一个环节,教师都会顺势引导学生感悟九色鹿的神奇美丽、不图回报、善良勇敢,这其实是教学的一条暗线,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
1.读一读下面的句子,再用加点的词语各说一句话。
(1)国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
(2)他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!
2.选择恰当的词语填入括号里。
忽然 突然 猛然
(1)老船工听说红军要渡江,(猛然)从热乎乎的被窝里爬起来,跑到江边去摆渡。
(2)刚才还是晴空万里,(忽然)飘来一块乌云,下起了大雨。
(3)中国人民解放军时刻提高警惕,防止敌人的(突然)袭击。
埋怨 抱怨
(4)事后,他(埋怨)自己考虑不周到。
(5)他老是(抱怨)别人对他不尊重。
1.本文故事来源
九色鹿的故事出自《佛经》。传说菩萨身为九色鹿,其毛九色且其角白如雪,常在恒水边活动,与一乌鸦为友。该故事并绘于敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的连环画式故事画。画面从两头开始,中间结束。层次清晰,中心突出,构图严谨,是北魏的经典作品之一。
2.知恩图报的故事
鲁宣公二年(公元前607年),宣子在首阳山(今山西省永济县东南)打猎,住在翳桑。他看见一人非常饥饿,就上前去询问。那人说:“我已经三天没吃东西了。”宣子就将食物送给他吃,可他却留下一半。宣子问他为什么,他说:“我离家已三年了,不知道家中老母是否还活着。现在离家很近,请让我把留下的食物送给她。”宣子让他把食物吃完,另外又给他准备了一篮饭和肉。
后来,灵辄做了晋灵公的武士。一次,灵公想杀宣子,灵辄在搏杀中反过来抵挡晋灵公的手下,使宣子得以脱险。宣子问他为何这样做,他回答说:“我就是在翳桑的那个饿汉。”宣子再问他的姓名和家居时,他不告而退。
这个知恩图报的故事后来成为典故,杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》诗中就引用了它:常拟报一饭,况怀辞大臣。
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