24春联
教学
要求
1.初步了解有关春联的一些知识,理解课文内容。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2.学会本课的生字、新词。结合具体语境理解有关词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。
重点
难点
1.了解有关春联的知识(作用、种类、特点)及读背春联的好处。
2.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学
课时
两课时
知识点详解 ☜
春 联
①重点句解析:这句话运用了比喻的修辞手法。春联的内容丰富多彩、千变万化,所以浏览、赏读春联,就像在百花园中欣赏千姿百态、万紫千红的鲜花一样。
新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。[句导读:开门见山,点明新春佳节贴春联的作用。]我们浏(liú)览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。
②难句解析:这一副对联的大意是“又一个春天到了,满地绿油油的春草,一树树粉红粉红的杏花”。“又是”表现出对如茵芳草的喜爱之情,“依然”一词蕴含着欣慰之意。“芳草绿”“杏花红”,对仗工整,形象地表现出春光的明媚鲜亮,表达了作者对美丽春色的热爱之情。
③难句解析:这一副对联从字面来看意思是“勤劳的人家沐浴着春光,通过辛勤劳动获得美好的回报;和睦的家庭和气生财,因为家庭和顺而过上了幸福美满的生活”。这副对联告诉人们要通过勤劳致富,和睦生财,才能过上幸福美满的生活。
[①这句话运用了什么修辞手法,有什么作用?]春联中有的描绘了美丽的春光,如“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。[②这一副对联包含着什么意思?]有的展现了祖国欣欣向荣的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,如“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”。[③这一副对联包含着什么意思?]更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿,如“梅开春烂漫,竹报岁平安”。[④这一副对联包含着什么意思?]诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。
段导读:这段话讲春联的种类和作用。
第一部分(第1自然段):写春联给新春佳节增添了欢乐祥和的气氛,重点举例介绍了春联常表达的内容和感情。 ④难句解析:这副对联的大意为“梅花开了,春光烂漫美好,爆竹声声,辞旧迎新,预祝一年平安吉祥”。这副春联表现的是对节日乃至全年的美好祝愿。
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春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年” ⑤难句解析:这一副对联的大意为“柳枝舒展开绿色的嫩叶,告别过去的一年;桃花绽开红红的笑脸,祝贺新年的到来”。联语用拟人的修辞手法,生动形象地表现了人们满心喜悦地辞别过去的一年,祝贺新年的到来。
⑥春联讲究对仗工整。上下联不仅字数相等,而且词类相当。
⑦这一句是对上文的总结,评议简洁,结篇自然。
[⑤这一副对联包含着什么意思?]来说,“绿柳”对“红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等,而且词类相当,细心揣摩体会,能从中学到一些使用文字的技巧。[⑥春联有什么样的特点?]
段导读:这段话介绍了春联讲究对仗,并结合实例说明。
春联读起来抑(yì)扬顿挫,和谐动听。[句导读:这一句概括了春联的声律之美。]如果下功夫背诵一批名联,就能帮助我们感受到其中的声律美,领略祖国语言的无穷奥妙。[句导读:名联多是对仗工整、音调和谐的佳作,熟读成诵,自然能从中感受到春联的声律之美。]
段导读:这段话介绍了春联的声律之美,说明春联读起来“抑扬顿挫,和谐动听”。
第二部分(第2、3自然段):从形式方面介绍春联的特点,即讲究对仗、声律和谐。
人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。[⑦这句话有什么作用?]
段导读:这段话是说打开书本就有好处,对春联也是这样,只要读一读,也是一种很好的学习。
第三部分(第4自然段):总结全文,告诉我们读春联也是一种很好的学习。
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.理清文章脉络,整体感知课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字、新词卡片。
一 导入新课
1.课前让学生搜集一些春联,也可以自己书写春联。
2.课堂上师生交流,谈谈喜欢这些春联的理由。
导入:每逢春节或其他喜庆日,无论城市还是农村,家家户户都要选用一些春联贴于门上,为节日增加喜庆气氛。今天,我们就一起来学习一篇关于“春联”的文章。
板书课文题目。
二 初读课文,掌握字词
1.老师范读。
2.学生自读,老师提出自读要求。
(1)读准字音,读顺句子。
(2)标出自然段的序号。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语。
8
佳节 祥和 浏览 欣欣向荣 对仗 揣摩 抑扬顿挫 开卷有益
3.检查自学效果。
(1)出示字词。
张贴 增添 浏览 欣欣向荣 歌颂 辞 声律 奥妙 开卷有益
(2)指名逐个读,从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分,读准字音。
(3)指名解释词语。
佳节:欢乐、美好的节日。
祥和:吉祥和顺。
浏览:大略地看。
欣欣向荣:形容草木茂盛,比喻事业蓬勃发展。
对仗:(律诗、骈文等)按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。
揣摩:反复思考推敲。
抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。
开卷有益:打开书本,就有好处,借指读书就有收获。
(4)齐读生字、新词。
4.分自然段指名朗读课文,教师相机指点。
三 理清文章脉络
全文共四个自然段,可以分为三段。
第一段(第一自然段):讲春联的种类和春联的作用。
第二段(第二、三自然段):讲春联讲究对仗及背诵春联的好处。
第三段(第四自然段):讲读春联也是一种很好的学习。
四 指导写字
本课要求书写的生字中左右结构的字,其中“贴、颂、辞”左右略相等,“增、添、律”左窄右宽。“览、奥、益、荣”为上下结构,其中“览”上扁宽,下窄长;“奥”上窄下宽。书写时,要鼓励学生想办法记忆生字的字形,注意引导学生掌握特殊笔画。
1. 教学一开始就创造了一个节日的氛围,教室里贴了五副大红春联,播放着过新年的背景音乐,同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中,学习春联的欲望也大大提高了,不知不觉进入了课文的学习之中。
2.语文注重积累。在语文教学中,教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。春联内容广泛,正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联,为了使学生既爱读、学,又能在朗读的过程中有所感悟,积累内化,教师先请学生找找课文中的几副春联,然后通过多媒体出示文中出现的五副春联。让学生通过图片来找春联中的关键字和通过朗读来理解春联,从而加深对春联描写的内容的印象。
1.读拼音,写词语。
hé
mù
和
睦
8
ào
miào
奥
妙
qì
fēn
气
氛
gē
sòng
歌
颂
chuǎi
mó
揣
摩
yóu
lǎn
游
览
yì
yáng
dùn
cuò
抑
扬
顿
挫
hé
xié
dòng
tīng
和
谐
动
听
2.照样子,写词语。
家家户户 支支吾吾 堂堂正正
各种各样 一心一意 不偏不倚
3.补全下列对联。
(1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
(2)春回大地千山秀,日照神州百业兴。
(3)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
(4)梅开春烂漫,竹报岁平安。
(5)绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。
4.阅读短文,回答问题。
雷 雨
满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
8
哗,哗,哗,下起雨来了。
雨越下越大。往窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。
渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来,脸上一阵凉。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫起来了。蜘蛛又坐在网上了。
池塘里的水满了,明晃晃得像面大镜子。青蛙也叫起来了。
(1)比一比,再组词。
(2)照样子,写词语。
黑沉沉 气呼呼 乌溜溜
(3)用“‖”给短文分三段,并思考短文是按什么顺序写的。
第一段(第一至第三自然段);第二段(第四至第六自然段);第三段(第七至第九自然段)。短文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后这一顺序写的。21cnjy.com
(4)短文抓住了哪三点来写雷雨前和雷雨后的?
天空、蝉和蜘蛛。
1.初步了解春联的一些知识,理解课文内容。
2.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
3.背诵课文中引用的五副春联。
图片或幻灯片。
一 导入新课
春联是我国传统文化的一部分。它给节日增添了喜庆的气氛,表达了人们对新一年的美好祝愿。现在,我们一起来了解一些有关“春联”的知识。
投影出示春联相关知识。
二 导读第一段
1.指名读课文第一自然段。
2.提问:这一自然段告诉我们什么?
春联的种类和春联的作用。
3.出示:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。
(1)指名读句子。
(2)这是一个什么句子?
比喻句。
(3)这个句子把什么比作什么?
把浏览各种各样的春联比作漫游在万紫千红的百花园中。
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(4)为什么这样比喻?说明了什么?
说明春联的种类、内容非常丰富多彩。
过渡:春联有哪些种类呢?让我们继续往下读。
4.学生自读第一自然段,找出春联的种类。
5.交流反馈。春联的种类主要有以下几种。
(1)描绘美丽的春光。
(2)展现祖国欣欣向荣的景象。
(3)歌颂劳动人民幸福美好的生活。
(4)表达对新年的美好祝愿。
6.出示第一自然段的四副春联。
又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
梅开春烂漫,竹报岁平安。
(1)学生自由读这四副春联,说说这些春联的特点。
(2)交流反馈。学生各抒己见,老师引导他们从字数、词类等方面思考。目的在于培养他们积极思考的能力。
7.出示:诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。
(1)这句话告诉我们春联的作用是什么?
(春联给节日增添喜庆气氛,表达人们对新年的美好祝愿,从而让人们对生活充满了希望。)
(2)你从春联中读到这种感受了吗?(学生各抒己见)
过渡:刚才,我们通过诵读文中的四副春联,总结了一些春联的特点。下面,我们一起来看看课文是怎样总结春联的特点的。
三 导读第二段
1.指名读第二、三自然段。
2.提问:这两个自然段主要告诉了我们什么?
春联的特点。
3.这两个自然段告诉我们春联的哪些特点?
第一,讲究对仗。第二,声律美。读起来抑扬顿挫,和谐动听。
4.投影出示“对仗”的含义:对仗是要求极为严格的对偶句。对仗的句子,句式要相同,主谓对主谓,动宾对动宾,偏正对偏正。对仗的词语,词性要相同,名词对名词,动词对动词,虚词对虚词,同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。
老师总结:简而言之,春联的对仗就是指上下联字数相等、词类相当。
5.出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。
(1)通过这副对联,来深入分析春联对仗的特点。
(2)细心揣摩,从中学习一些使用文字的技巧。
6.让学生练习自己写春联,尽量体现春联的两个特点。
7.诵读本课出现的五副春联,读出欢乐,读出祥和,读出幸福,读出希望,并尝试背诵,从而加深对春联特点的理解。
四 导读第三段
1.指名读第四自然段。
2.提问:“开卷有益”是什么意思?
打开书本,就有好处,借指读书就有收获。
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3.为什么说“读读春联也是一种很好的学习”?
对于这个问题,可以让学生通过读课文,对课文有了较为全面、深刻的理解之后,再结合所见到的春联思考。教师可相机点拨思路:先从春联的内容入手,再到春联的写作形式,最后到春联的思想、道理、情感等,都是很值得学习的。
1.作为小品文,就应该让学生学有所得。基于这一点,教师把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上仍然以读为主,让学生在读中感知特点,在读中体会特点,读出感受,读出语感来。学生在品读的过程中,不仅有理解后的高兴,更有了解这些对联背后故事的愉悦。课文提供了阅读的必要知识,开拓了今后阅读的空间,为学生真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
2.课文第二自然段讲了春联的对仗。课文中以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”这副春联为例,讲了春联的对仗。对仗要求字数相等,词类相当。因为本课主要是要让学生初步了解对仗的特点,只要记住字数相等、词类相当即可。所以教师在教学时设计了一个整理春联的练习,让学生在练习中体会春联的这一特点,使学生在思考的过程中加深印象,也避免了枯燥乏味的说教。
1.照样子,对对子。
例:春花对秋月
故国对(他乡) 青山对(绿水)
苍松对(翠柏) 开花对(结果)
琼枝对(玉树) 红桃对(绿柳)
2.在括号里填上适当的成语。
(1)爸爸对我说:“做作业时要专心,不能看电视,(三心二意)是做不好的。”
(2)哥哥为了练好毛笔字,用去的纸已经(不计其数)了。
(3)你对昨天发生的事一无所知,讲得再多也是(无的放矢)。
(4)党中央对少年儿童的关怀是(无微不至)的。
3.读一读,用句子中加点的词写一句话。
(1)上下联 不仅字数相等,而且词类相当。
他们不仅完成了工作,而且还提前了一个星期。
(2)春联中有的描绘了美丽的春光;有的展现了祖国欣欣向荣的景象;有的
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歌颂了劳动人民幸福美好的生活;更多的是表达了人们对新一年的美好祝愿。
课外活动课上,同学们有的打篮球,有的踢毽子,有的跳绳,更多的在踢足球。
4.写春联。
(1)补全下列春联。
山河添秀色,大地沐春晖。
神州有天皆丽日,祖国无处不春风。
(2)按要求写春联。
描绘美丽春光的:又是一年芳草绿,依然十里杏花红
展现祖国欣欣向荣景象的:春回大地千山秀,日照神州百业兴
歌颂幸福美好生活的:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多
表达新年美好祝愿的:梅开春烂漫,竹报岁平安
1.春联
春联也叫“门对”“春帖”“对联”。它以工整、对偶、简洁、精巧的文字反映一定的内容和思想感情,是我国特有的文学形式。
春节贴春联的民俗起于宋,并在明代盛行。到了清代,春联的思想性和艺术性都有了很大的提高,春联在当时已成为一种文学艺术形式。
春联的种类比较多,依其使用场所,可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位;“框对”贴于左右两个门框上;“横批”贴于门楣的横木上;“春条”根据不同的内容,贴于相应的地方;“斗方”也叫“门叶”,为正方菱形,多贴在家具、影壁中。
2.春联趣事——王羲之妙书春联
东晋书法家王羲之从山东老家移居到浙江绍兴,此时正值年终岁尾,于是王羲之书写了一副春联,让家人贴在大门两侧。对联是:春风春雨春色,新年新岁新景。
不料因为王羲之书法盖世,为世人所景仰,此联刚一贴出,即被人趁夜揭走。家人告诉王羲之后,王羲之也不生气,又提笔写了一副,让家人再贴出去。这副写的是:莺啼北星,燕语南郊。
谁知天明一看,又被人揭走了。可这天已是除夕,第二天就是大年初一,眼看左邻右舍家家户户都贴上了春联,唯独自己家门口空空落落,急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了想,微微一笑,又提笔写了一副,写完后,让家人先将对联剪去一截,把上半截先张贴于门口:祸不单行,福无双至。
夜间果然有人来偷揭。可在月色下一看,见这副对联写得太不吉利。尽管王羲之是书法名家,可是也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂。来偷揭的人只好叹口气,趁着夜色溜走了。
初一早晨天刚亮,王羲之亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好,此时已有不少的人围观,大家一看,对联变成:祸不单行昨夜行,福无双至今朝至。
众人看了,齐声喝彩,拍手称妙。
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